文学院　党洁

　　相传孔子在编撰《春秋》时，进行了大量的删定，对此，人们通常从思想、文化的统一与传承进行解释，但明代大儒王阳明先生则认为，孔子在删定的过程中主要删除了两类材料：一是历史上一些恶的事，比如传统中春秋五霸征战侵伐的事迹，还有一类就是对一些恶的事的细节删除，比如弑君而没有细节。孔子之所以要删除这些记述主要是考虑到知识文化对人们思想、行为的影响与引导，我们一般也把这种思想称为隐恶扬善。同样作为教化人的行为，教学工作中我们也倡导成人与成才并重，运用隐恶扬善的思想同样重要。

　　一、教学内容中的隐恶扬善

　　教学过程中隐恶扬善的思想首先表现在教学内容的设置与选择方面。

　　1、尽量选用充满正能量的教学案例

　　在教学过程中，通常会结合一定的实际案例来进行，那么在案例材料的选取过程中，通过需要考虑材料与所讲内容的一致性的问题，即材料是否能够解释理论，但更重要的是还应该注意案例材料中所传递的思想及价值观。在选取过程中应该尽量采用充满正能量的案例材料，通过材料不仅可以让学生理解所讲理论，同时也能对同学在思想层面有一个正向的引导，帮助同学们树立正确的三观。

　　2、对于特殊时期的教学内容做淡化处理

　　教学当中可能会包含一些历史上特殊时期的内容，比如五四时期的新文化运动、文化大革命等，对于类似这样的内容在讲授过程中可以简单提点，不必过分追求细节。一方面在这些内容并不能代表历史发展的主流;另外一方面这些内容不能帮助同学们正确认识中国历史，更不能帮助同学们树立正确的思想观念。

　　二、课堂管理中的隐恶扬善

　　1、用正面的榜样引导学生

　　在课堂管理过程中，我们应该树立以正面的鼓励为主的思想。具体来讲，在评价学生作业或者在面对学生的不同行为时，应该尽量肯定学生优秀的一面，对优秀的内容应该多讲细讲。一方面对于表现好的同学是极大的鼓励，另外一方面通过榜样的示范作用，对于其他同学也是正向的引导。

　　2、隐恶扬善不等于只鼓励不批评

　　当然，课堂管理中，学生的情况较为复杂，隐恶扬善并不等于只鼓励不批评，而是需要清楚管理的最终目的是为了将学生教育成人、成才，所以批评只是手段而不是目的。当我们遇到作业或课堂表现较差的同学时，对其错误的地方指出即可，而不用过分追求细节，同时更重要的是告诉学生应该如何去做，可以用正确的示范引导学生。