大学生上课“开小差”，精力不集中，甚至有部分学生趴着睡觉，这类现象在各大高校都普遍存在。教师们面对这类问题往往很头疼，甚至有部分教师因此质疑自己的授课水平。

　　其实，课堂上出现此类现象，大体上是由两种情况造成的。一种是教师忽视了课堂管理的重要性及必要性；另一种就是教师比较漠视学生对授课内容的反应，未十分关注学生的接受能力。

　　针对第一种情况，教师应当反思为人师者的责任问题。我们不应当把“学生已经成人，应该懂得约束自己的行为”或者“他们自己都不对自己负责，我们怎么有那么大的精力去管所有的学生”这样的话挂在嘴边，或以此来寻求自我解脱。从现实的角度来看，作为当下的大学生，有相当一部分自控能力是很差的。他们往往非常清楚学习的重要性，也有着自己的光荣梦想，但就是自律性差，需要被人约束才可以学到知识，对于这类学生，课堂管理变得尤为重要；即使少部分已经完全放弃学业，只是奔着文凭来的学生，作为教师也应该尽可能地利用课间或课后的时间，通过与其谈心的方式，使其改变过去的错误想法或认识，重新树立起学习的信心以及真正爱上知识，爱上学习本身。

　　第二种情况出现的原因往往在于教师过于关注教材本身，甚至整堂课都盯着教材而没有抬头，忽视了学生的反应。这样一来，因为教师将注意力过多集中于课本，与学生完全没有眼神交流，也没有互动环节，这就使得学生感觉完全是在看戏，而且觉得自己被漠视了，如果再加上授课内容本身枯燥乏味或者晦涩难懂，那么在这种情况下，学生不开“小差”往往是不可能的。

　　其实，教学的真正目的在于让学生掌握知识，提高认知水平及理解能力。教师在授课前夕，要思考学生会有什么样的预期反应。体现在备课环节，教师首先要充分熟悉教材，把所要讲授的内容吃透，授课时最好做到可以脱稿，这样一来，教师授课变得灵活自如，与学生的眼神交流可以多一些，而不是一直盯着教材或讲稿而无法抬头；此外，备课时，教师还要预先准备一些相关的案例、时事内容以及提问。授课时，要在讲解的同时，辅之以一定的案例或时事分析以及课堂练习，以此来提高学生对授课内容的关注度以及参与课堂的兴趣。

　　以上是我本人对于学生上课“开小差”现象的一些思考，欢迎各位同仁一起来参与这一问题的讨论以及提出建言，以此来解决这一困扰教师多年的问题。

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