“成果为本”教学及评估对于高等教育的课程编制十分重要。“成果为本”教育二十世纪七八十年代后从美国发起，在英国、澳大利亚、新西兰、南非等地陆续推行，九十年代中后期，香港各大学相继引进这种教学理念，而大陆地区并未引起足够的重视。 

　　成果为本的教育（outcome-based education）是一种在教学和学习过程中主要关注和侧重学习成果的方法，简称OBE。其代表人物斯派蒂（B.Spady）对此曾有过经典论述：“基于结果的教育明确地意味着关注和组织教育系统中的每件事物，围绕着一个根本的目标让所有的学生在完成他们的学习经历后都能获得成功。这意味着首先要对教育结果有一个清晰的了解，然后据此组织课程、指导课程及评估以保证这一学习成果最终能发生。”“成果为本”教学方法最为突出的贡献在于其对教育质量的重视，并将这一理念贯穿于教学过程的始终，是一种全面自觉、深度反思、不断跟踪改进教育的教育发展机制和教育教学思想。

　　“成果为本”的互动教学法是保证教育质量的一种有效方法。互动的种类有：学生—老师的互动；学生—学生的互动；学生—教学内容的互动；小组—小组的互动。其中学生—老师的互动可以有提问、角色互换等形式，学生—学生的互动可以为讨论，学生—教学内容的互动主要有练习等方式，小组—小组的互动可以是团队作业等。

　　在“成果为本”的互动教学中，还应注意以下问题：

　　1. 要从最后成果出发来考虑课堂设计，考虑教学方法——不是为了互动而互动。

　　2. 教师事先要做充分精心的组织、准备和安排——互动需要高水平的教师。

　　3. 进行恰当的引导，理论联系实际，引起争论——调动学生的积极性。

　　4. “活化教室”：突出任务为本，利于团队合作。

　　5. 适当增加一些趣味性游戏，效果更佳。

　　6. 要注意总结和巩固。

文学与新闻传播系：苏静