这次教师资格证试讲使我收获颇丰，由于我被分到了第十一组的最后一个试讲，所以我观摩了前面每一位老师的讲课，每位老师都有自己的特点，不同的授课方式，让我感受深刻。开场的时候，评委老师通知每位老师的试讲时间是10到15分钟，开始时我觉得只给每人十分钟的试讲时间太少了，不能展示自己的内容，结果开始之后才发现，台上十分钟完全可以表现出讲课风格和水平。

　　在这次试讲中让我感受最深的就是教师的授课台风，教师在授课中要保持稳重的台风，既不能过分自谦，又不能过度张扬，要雍容大度，厚实丰盈，以德载物。台风主要通过教师的肢体语言和口头语言表达两个方面体现出来：

　　(一)教师在教学过程中还需要用肢体语言引起学生的注意，以便更加生动地给学生传授知识。

　　教师在授课时配合使用相应的手势、表情、动作、眼神等肢体语言，可以更好地烘托课堂气氛，引起学生的共鸣，肢体语言主要包括手势语言和身势语言等。

　　人的手势种类繁多、含义丰富，比如当教师将手指向所讲授的具体内容时，可以使内容变得更加明确化，有利于学生的理解和掌握。

　　身势语言是指人们做出的各种姿态、表情等。身势语言运用恰当才能形成良好的教态。教师应注重衣冠整洁，在一颦一笑、一举一动中显现出为人师表的稳重与高雅。运用身势语言时需要注意两点：一是巧用眼神，从眼神中可以看出疑问、困惑、明白和赞许，所以教师在授课时应不时地环视课堂，使学生感觉到教师对他们的重视，从而调动起学生的积极性和参与感，教师用眼神和学生互动，能更及时地收集教与学的反馈信息；二是巧用表情，教师可以用微笑和轻松的表情传达赞赏和鼓励，可以用严肃和僵硬的表情传达困惑和生气，但是教师不可以随意地展现自己的表情，要善于控制和巧用表情进行授课，做到端庄中见微笑，严肃中有和蔼，使学生通过简单的表情就能体会出教师的真诚、信任和鼓励之情，从而促进和谐的师生关系，取得良好的课堂教学效果。

　　（二）教师的口头语言表达能力直接影响课堂教学的效率和质量。

　　教师应使用规范的普通话，表达流畅，速度适中，语气抑扬顿挫。对学生传授知识，教学语言应该经过深思熟虑，能够给学生心灵以启迪，达到教书育人的双重效果，教师要不断加强语言修养，才能在和谐的师生关系基础上教育学生，教学语言要能引导学生积极参与思考，使学生跟随教师语言叙述的思路思考问题和解决问题，拓展学生的思维能力。

　　笔者的感悟是在今后应多看优秀教师讲课实录，最终形成适合自己的授课台风。

体育教学部：杨问新