自2009年9月入职以来，在《大学英语》的授课中，笔者发现大多数学生在学习英语时，最头疼的问题可能就是英语语法。考虑到英语学习者学习英语的经历可能至少有6至12年的时间，在这个过程中，每位学习者是都零星地接触和掌握英语语法。那么，进入大学后，笔者建议学习者首先应该建立一个框架，即，“139”（即，一生三，三生九，九生无数）的英语语法框架。这个框架在笔者所代的2009级、2010级、2012级和2013级等9个班级中，均试讲过。多数同学反映：了解了“139”后，他们一方面依据框架寻找自己在学习英语语法中的薄弱环节，逐一攻克；另一方面在框架内逐步深入和扩展对英语语法的知识学习。总体上看，这个框架有利于学生学习英语语法。现将内容整理出来，希望更多的同学能够从中受益。

　　那么，什么是“139”呢？

　　“1”，就是只有一个英语语法，就是现代英语语法。现代语法是以描写语言现象为主，而不是规定语言的使用。

　　“3”，代表英语语法分为三个部分；

　　“9”，代表英语语法的三个部分又各自包含三个部分。具体如下图所示：

　　 “1”比较好理解，就是一个完整的英语语法。语法，就是一套约定俗成的“法则”。

　　“3”即英语语法由发音、词汇和句子等三部分构成。

　　英语的发音，简单地讲包含三个部分——元音、辅音以及“大杂烩”。

　　元音，怎么发？辅音，怎么发？英语有自己的方法。“大杂烩”是指，元音和辅音加在一起，应该怎么说。这部分包括爆破、弱读、重音、连读、停顿和语调等。对此，英语也有自己的一套方法。如果不按照它的方法，我们在说英语时，要么对方听不懂，要么我们说的是“醋溜英语”，这样就会对交际带来负面影响。关于这部分的内容，同学们可以参阅我们图书馆内有关英语语音或发音类的书籍。

　　对于英语的词汇，学习者应该掌握词义、词性和词的变化等三个部分。先说词性，学习者在初高中时期，学习英语的单个单词的词性相对讲比较单一，即，某个词要么是名词、或不及物动词、或及物动词、或形容词。但是，进入大学后，当同学们发现某个词，既可以做名词，又可以做不及物动词，还可以做及物动词的时候，就有点“蒙”了。对于这类问题，同学们应该放轻松些。

　　举例予以说明。比如有个同学叫张三，他在学校是学生，回家后是子女，在社会上是成年人。你说他是谁？张三还是张三，只是社会角色的变化赋予了他不同的身份。同理，语言中的词汇在表达人类的思想、反映人类对外部世界的认知时，还是比较匮乏的。因此，就需要用同样一个词表示不同的意义。这样，一词多义就产生了。因为需要表示不同的意义，在句中的位置就会发生变化。那么，词性也就变了。再说词义，在初高中阶段，学习者主要接触的是基本词义。进入大学阶段后，仅仅满足于基本词汇，英语的有些文章是无法看懂的。这就需要学习者在碰到生词后主动地查阅字典，在众多词义中选择一个适合此处语境的词义。

　　最后说词的变化。这是学生经常会犯错误的地方。汉语是方块字，单字不会因为句中位置的不同而发生变化，而英语则不一样。如果一个普通名词出现在句首，那么，这个单词的第一个字母必须大写；如果一个动词前面的主语是第三人称，在一般现在时的情况下，这个动词要加“-(e)s”。还有就是各种词类之间的互换。

　　英语学习者应该掌握句子的结构、句子的用途和“大杂烩”。

　　首先，说说句子结构。这个其实就是同学们在初高中阶段学过的基本句型——主系表、主谓宾、主谓双宾、主谓和主谓宾宾补。这些都必须要掌握。

　　其次，说说句子的用途。这个也是同学们之前就学过的，即：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

　　最后，什么是“大杂烩”？比如，英语的句子分简单、并列句和复杂句，各类从句，主谓一致，否定，倒装等问题都归入其中。

　　了解了上述内容之后，学习者对英语语法会有一个比较清晰的认识和了解。基本上，“139”在小学、初中和高中等三个阶段已经涉及。只是学习者自己没有归纳总结这个框架而已。进入大学阶段，我院选用的教材是《新视野大学英语》。我们所学的内容是在这个框架内的进一步深入和扩展。希望同学们在了解了框架后，一方面依据框架寻找自己在学习英语语法中的薄弱环节，逐一攻克；另一方面在框架内逐步深入和扩展对英语语法的学习。

　　非常感谢外语系主任王教授在百忙之中能够审阅全文，并提出宝贵的修改意见。

外语系：李斌