一学期忙碌的学习终于进入了期末复习阶段，为了缓和学生的紧张情绪，同时巩固学生的词汇知识，我提议玩一个单词接龙的游戏，没想到受到了学生的热烈追捧。

　　首先说一下游戏规则：在这个游戏中，行政1301班的全体34名同学被按照座位分为两组（team one and team two），每组17名同学，游戏按每个小组所接正确单词的个数计分，每个单词1分，在规定时间内分数高的小组为获胜组。

　　1.两组互相为对方小组写出第一个单词，然后由各组接下一个单词，第一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母；

　　2.单词拼写要准确，一旦发现错误则不算分；

　　3.同组内所接单词不能重复，否则后面所写全部作废；

　　4.每位同学都要参与，可以采取同组内“协助”的方式。

　　宣布完游戏规则，学生很快就进入了状态，还好，两组同学没有为难对方，写出的第一个单词都是以前学过的简单词汇，接下来比拼的就是学生的反应力了。然而不止这些，后排的同学担心影响速度，不知什么时候已经悄悄的移至第一排。所写的单词除了本学期所学，甚至还有四级超纲词汇，这点让我又是意外又是惊喜。很快，黑板就被写得密密麻麻了，学生显然没有尽兴，两组同学都开始见缝插针了，看到这里，我显然不能喊停了，但由于写的密度太大，重复就再所难免了，等到发现team one的第一个重复词时，后面已经接了好长一条龙了，然而无规矩不成方圆，我还是擦掉了作废的部分单词，学生也只有忍痛割爱了。但也有例外，当team two遭遇同样的问题时，有个学生就不忍心他们的前功尽弃，提议她可以搭起这个“单词大桥”， 这个显然增加了难度，不光是要接上个单词的最后一个字母，而且要以下一个单词的首字母结尾。面对学生的敢于挑战，我有什么理由不答应呢？当时写重的是“eat（吃）”这个单词，要替换就得找一个同样以“e”开头以“t”结尾的单词，不到五秒的时间“economist（经济学家）”这个词就冒出来了。除了掌声，还是掌声。

　　比赛当中，才发现以“e”结尾的单词居多，那就意味着要写出很多以“e”为首字母的单词，这可难不倒聪明的学生，真是熟能生巧（Practice makes perfect）。他们也意识到了这一点，短暂的思考之后，他们会在以“e”结尾的单词后通过屈折变化或者派生变化，从而减小下一个接词的难度。比如，有将“eye”变为“eyes”的，从而一方面利用了英语作为屈折语言的特点，另一方面又降低了重复率的出现。

　　还有一次，team two 有个同学写出了个以“x”结尾的词，当时我就想这下team two肯定要卡壳了，因为以“x”打头的单词少之又少，朗文当代英语词典上以“x”开头的也就10 个词条。谁知正在我为他们捏把汗的时候，思维敏捷的学生已经写出了“x-ray（用X光线检查）”，除了感叹，还是感叹！

　　很快，比赛就在下课铃声中进入尾声。经统计，team one的最后得分是149分，Team two的分数虽没来得及统计，但也不相上下，不甘心的同学直接在他们组得分处画了个大大的150分。

　　先毋论胜负，学生能在短短的半个小时写成将近150个单词，也就是说，大约每10秒就能写出一个正确的单词，学生的词汇量和反应能力可见一斑。另外令我欣喜的是，学生一旦积极的参与到课堂活动中，他们就能各司其职，发挥所长，最大限度的迸发潜能。真如一位英国心理学家说过的这句话:“Tell me and I forget；teach me and I remember; involve me and I learn.”即单向的传授，学生会忘记；利用各种教学资源展示知识内容，学生可能会记住；但如果学习者参与到学习活动中，那么他将轻易地学会。它揭示了我们外语教师应想方设法吸引学生参与教学互动，课堂上鼓励越多的学生参与，越能让师生共同从意识上构建一个和谐真实的语言学习环境，才能让不同层次的学生不同程度地参与到课堂教学活动中去。

外语系：韩春荣