5月14日下午，外语系主任王惠玲教授在文法楼407教室主持召开了系部大会，就大学英语教学改革和系部发展规划进行了讨论。外语系全体教师参加会议并踊跃发言，积极建言献策，现将会议中心议题摘录如下：

　　一、大学英语教学改革

　　1.教学方法

　　（1）变教师主角为主导。在课堂教学中，教师扮演的角色应为楷模、组织者、教练、导游、督促者、评判者、领导者和总指挥，引导学生有效互动和交流。这样学到的知识才是活生生的，容易记忆牢靠，且使学生的语言运用能力得到很快提升。

　　（2）变“教师中心”“讲解为主”（teacher-centered、lecture-centered）为“以学生为中心”（students-centered or learners-centered）。课堂突出学生主体原则。兴趣是学习的动力之一，教师可根据教学内容提前设计不同的互动教学活动，调动学生学习的主动性和积极性，把学生从被动的听众鼓励成为主动参与者，使其乐于学习，愉快地学习。

　　（3）变学生被动听众为积极参与者。课堂活动设计要以为学生提供参与机会为前提。课堂活动不仅可以活跃课堂气氛，而且能够在语言运用中学习。实践证明，Qs—As、pairwork、group discussion、mini-talk、BG-EG、debate等活动形式行之有效。这样不仅可以使学生获得教学内容信息，而且锻炼了其英语表达能力。如听力课利用一些经典的英文歌曲用来做听写或填词练习，可以调解课堂气氛，同时也益于激发同学的兴趣和提高听力课效果。

　　2.考核方式

　　（1）建议在大学英语补考中增加平时成绩；

　　（2）建议调整大学英语考核方法和分值。具体有两种:

　　①平时成绩30%，口语10%，期末考试60%；

　　②平时成绩30%，口语20%，期末考试或写小论文50%。

　　3.教材

　　建议艺术类学生改用《新视野大学英语》系列教材，非艺术类学生继续使用《新视野大学英语》系列教材。

　　二、系部发展和专业建设设想

　　1.教师的发展。教学质量的高低，教师是关键。为引导和帮助教师有计划、有步骤地学习业务知识，不断提升教师业务水平和教学能力，外语系拟采取以下培养措施。

　　①建立学术、教学专著借阅中心（个人藏书分享），教师每学期至少借阅一本。考虑到教师职业的特殊性，暂定为利用课余时间自学。隔周周五下午为业务学习交流会，分享一周内的学习收获。利用本系资源为教师举办学术专题会，教授做主旨发言。

　　②选派教师参加全国学术、教学研讨会（有论文者优先）。参会返校后对其他教师进行二次培训，以及时传达会议精神，分享会议成果。

　　③举办首届外语系教、研论文研讨会。

　　④举办青年教师“互动式”观摩教学1-2场。

　　⑤聘请省内知名专家做学术报告。

　　2.英语专业学生的发展。加强学生专业训练，夯实专业基础，以不变应万变。掌握了英语基本词汇、基本语法、基本句型和结构，将来不论从事什么相关工作，只需要再学其相关专业词汇即可。英语是一门实践性较强的专业。除了课堂教学外，学生在课余应大量实践，以便打好语言基础，提高语言表达能力和语言运用能力。为此，外语系愿为学生提供多种课外英语文化活动。（需学生处等部门予以配合）

　　（1）坚持“晨读园”活动的检查和指导；

　　（2）坚持“英语角”活动的检查和指导；

　　（3）开展“三个一”专业学习活动；

　　“三个一”即每天背诵一条英语名言警句；每周背诵一篇英语美文；每学期读一部经典英文小说。借此，学生不仅可以学习到地道的英语，又能了解英美文化。长此以往，耳濡目染，促进学生的语言高雅文明，谈吐举止绅士化，促使学生成人、成才。

　　（4）将外国语系英语语音模仿大赛制度化，每年举办；

　　（5）举办英语讲座（利用系内资源）；

　　（6）辅导学生参加全国性有影响的英语比赛；

　　（7）就业是试金石，专业办得好不好，归根到底要看学生就业能力强不强。

　　为了提高学生的就业率，具体建议如下：

　　①建议在第6或7学期，开设英语导游资格证的培训；

　　②建议在第5或6学期，开设BEC（商务英语证书）初级和中级的培训；

　　③建议为英语专业学生开设外语选修课——韩语，也可作为非英语专业学生公选的第二外语。

外语系