在英语教学中，学生们在词汇学习方面总会反馈：“记不住！要么是记了，没过多久就忘了！要么是记住了，也不会用。”但是也有学生反馈道：“正是因为我们记了没过多久就忘，那我们就更应该记更多的单词。如果我们记10个单词，忘记了8个，我们才记住了2个。可是我们要是记了100个单词，那我们就算忘记了80个单词，那我们也记住了20个。”在这里我想表扬这位同学学习英语的毅力和斗志。但是学生们的话也值得我们教师深刻反思，学生在英语词汇方面的识记障碍会打击学生们学习英语的积极性。那么，该如何解决这个令学生和教师都头疼的问题呢？

　　很多学生和教师会在第一时间想到艾宾浩斯遗忘曲线，即遗忘曲线。遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。那么从学生的角度出发，在识记单词方面，学生们可以利用遗忘规律，及时复习，来扩大英语词汇量。

　　同时教师也应该发挥教学的主导作用。在此，我以《新视野大学英语》（第四册）第五单元Section A的英语词汇教学为例，介绍本堂课中英语词汇识记的小妙招。

　　我以本文词汇表中的前五个单词和后五个单词为例造两个句子。而这两个句子中各包含了前五个单词和后五个单词。

　　前五个单词分别为：solitary, tame, pond, inspiration, solitude.

　　例句：A tame horse in the pond gives a solitary poet a sudden flash of inspiration on solitude.

　　(一匹温顺的马驹，站在池塘中。这副画面给了孤独的诗人有关孤独的灵感。)

　　后五个单词分别为：sportsman, skate, skater, self-centered, seal.

　　例句：The self-centered sportsman, a skater, desired to skate, but unfortunately he had been sealed up for a while.

　　(这位以自我为中心的运动员是一名滑冰者，他非常渴望滑冰，不幸的是他已经被关了好久了。)

　　学生们顿时觉得孤立互不相关的单词，可以如此灵动地描绘一个个意境。都跃跃欲试地想挑战自己造个优美的句子。如果要求学生们只能用词汇表中连续的五个单词造句子，难度有些高。那么降低难度，可以要求学生用本文词汇表中任意的五个单词在五分钟之内造一个句子。学生们积极性很高地投入到教学任务中，最终也写出了令人满意甚至是十分唯美和调皮的句子。在此，引用两位同学的句子。

　　例句：A benign sunlight is touching my face, like a companionable priest’s poetry.

　　(善意的阳光抚摸着我的脸庞，就像牧师那友好的诗歌一般。)

　　例句：The tame cat lying on the cushion is getting warm from sunlight, but it will stretch out and creep away at any time.

　　(一只温顺的小猫咪懒洋洋地躺在垫子上晒太阳，可是它随时都会伸伸懒腰，随时溜走。)

　　鉴于学生们近乎完美的表现，我提高了难度，固定五个单词，它们分别是：sunlight, cushion, hut, saucer, parrot.

　　学生们渐入佳境，一位同学说这个简单，随口就造出了一个句子：

　　There are a cushion, a saucer and a parrot in the hut full of sunlight.

　　(在一个洒满阳光的小木屋里，有一个坐垫，一个茶托和一只鹦鹉。)

　　询问过同学们有没有更好的创意后，我在黑板上先写了一个不完整句子：there are a cushion and a saucer in the hut full of sunlight。同学们心想怎么少了“鹦鹉”这个单词。后来我在这个不完整的句子前加上了“A parrot said”，同学们一瞬间都笑了。为什么呢？鹦鹉学舌，这就是这个句子的创意。完整的句子如下：A parrot said：“there are a cushion and a saucer in the hut full of sunlight。”（鹦鹉说：“在一个洒满阳光的小木屋里，有一个坐垫和一个茶托。”）可是随后我又在句子中加了破折号，同学们顿时就丈二和尚摸不着头脑了。A parrot said：“there-are-a-cushion-and-a-saucer-in-the-hut-full-of-sunlight。”我就问大家了，鹦鹉说话的特点是不是一个字一个字地说，所以这就是为什么要加上破折号了。其实句子还可以改写为：A parrot said：“cushion-saucer-hut-sunlight。”（鹦鹉说：“坐垫、茶托、木屋、阳光。”）因为这更符合鹦鹉学舌的特点。顿时同学们又笑了。

　　本节课词汇教学的小妙招，不仅发挥了教师的主导作用，而且可以帮助学生识记单词和正确地使用单词，更是锻炼了学生们的创造性思维，让他们感受到了英语词汇的唯美、调皮和灵动。

外语系：刘娟