大学英语，作为大学里的基础课程，面向学生广泛，我们所使用的教材是《新视野大学英语》，接触这套教材已有一年半，无论从文章选题、内容设置或是语言知识方面总感觉有很多东西总能让我们产生共鸣。我们的大学英语授课对象已然是90后的大学生们，他们已经成为大学校园的主力。然而，在与他们不断的接触中，我们清晰的看到他们生活在社会主义经济迅猛发展的年代，感受着经济发展带给他们物质上的许多便利，但同时我们也深刻感受到社会中许多不和谐的现象正在使他们的道德状况受到前所未有的挑战。
90后的大学生们，是一群尚在成长、人生观尚未完全成形，如果能够在大学英语教学课堂中渗透德育教育，充分利用教材内容，在教学中渗透思想道德教育，逐步引导学生的人生观、世界观和价值观，势必会对学生的全面发展起到一定的积极作用，同时也是我们大学英语课堂意外的收获。通过讲授这门课程的过程，我们能够发现这本教材有很多可以挖掘的道德题材，我以我们现在正在使用的《新视野大学英语》这本教材为例，浅析在授课过程中渗透德育教育的一些感受。
（一）通过授课培养学生积极乐观的生活态度
大学生活中，学生会面临来自学业、生活、工作等各方面的挫折，有的学生面对挫折无法自我调适，我们的大学生心理承受能力较弱的问题显得尤为突出。以新视野大学英语第一册的Unit 3 中“A Good Heart to Lean On”为例，文中的父亲是一个残疾人“ severely crippled and very short”, 甚至自己的儿子在一开始都会因为与父亲一起散步而觉得难为情，但是父亲从来没有因此觉得颓废，面对社会上其他人给他的屈辱和压力，他从不显得痛苦，也没有怨言，而且用自己积极乐观的生活态度影响着自己的儿子。通过课文的学习，可以引导学生去自己发现“父亲”身上值得我们学习的亮点，让学生明白人生不如意之事是有八九，关键在于如何正确的面对，逐步培养学生积极乐观的生活态度。
（二）精心组织例句，对学生潜移默化的影响
笔者感觉在进行词汇、句型、语法教学时，尽管我们可以选择很多句子对我们的语言点进行讲解，但是我们可以紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，这样可以对学生进行潜移默化的思想品德教育。例如：在讲到“the more…the more…”这样的句型时，我们可以选择诸如The harder we work at our lessons , the better we’ll be able to learn them all.(我们学习越努力，我们就能把功课学得越好)；在讲到“protagonist”一词时，我们可以用这样的例子“Every one is his own protagonist in his whole life”(每个人都是自己人生的主角)；在讲到倒装句型时，我们可以用到这样的例句，如Your hardship in the college is over, so is your university life.(你在大学中所遇到的困难结束了，也意味着你的大学生活即将结束了)，告诉学生大学生活的短暂，告诫他们需要珍惜等等；讲到cultivate一词时，我们可以使用这样的句子Cultivating a good habit can benefit a lot in our life.(培养一种良好的习惯可以使我们受益多多)，通过潜移默化的方式告诉学生培养一种良好的学习、生活习惯的好处，鼓励学生在平时的学习生活中去培养自己良好的习惯。当然，像这样的例子不胜枚举，我们在授课过程中任何一个单词，短语和语言现象都可以设计出和学生生活密切相关的句子，在教授语言知识的同时，让我们的学生感受到潜移默化的道德教育。
（三）通过授课帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
在授课过程中，我们会发现《新视野大学英语读写教程》中有许多关于这方面的内容。如第一册第二单元提到了“代沟”问题，我们在教学中就引导学生对代沟产生的原因以及如何解决代沟问题展开讨论，开展情感教育，突出虽然孩子与父母在对待某些事物的态度上会有些不同，但是代沟是可以弥补的，对养育我们的父母始终要有一颗感恩的心，帮助学生树立正确的人生观。《新视野大学英语读写教程》中有许多关于这方面的内容。在第六单元的Section A: The Trashman 教学中，我在导入中向学生问了一个很简单的问题“What’s your ideal job?”, 学生毫无疑问都选择了高收入或者声誉好的工作，然后我们可以引导学生对当前社会上普遍存在的对工作的偏见展开讨论，让学生们明白工作不分贵贱，再结合课文内容，帮助学生树立正确的价值取向。
（四）充分挖掘教材，对学生进行自然启发
在英语每一单元的教学中，我们都可以围绕每单元的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。比如在三册第十单元The Challenging Friend I Didn’t know的导入部分我们可以设置一些和学生日常生活息息相关的话题比如“What qualities should a good friend have？”通过提问让学生讨论的方式让学生自己把好朋友的品质呈现了出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的？都具有哪些品质？最后，让学生去思考如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友等等。再比如，通过“Five Famous Symbols of American”(美国的五个文化象征)这篇文章的讲解，引入我们中国的文化象征，比如：The Great Wall(长城), Peking Opera（京剧）, Dragon（龙）, China Ware（中国陶瓷）, The monument of the People’s Heroes（人民英雄纪念碑）, The Terra Cotta Warriors and Horsed of Qin Dynasty（秦始皇陵兵马俑）等，让学生了解中国的文化，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
（五）引用名言、警句及谚语等来进行德育教育
在英语课堂教学中，书本上有很多我们可以引的用名言、警句及谚语等，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。如：我们教材中这样的句子很多：
1） Well begun is half done.好的开始是成功的一半。
2） It is not how many years we live, but rather what we do with them.重要的不是我们能活多少年，而是我们在这些年里做了些什么。
3） To be idle is a short road to death and to be diligent is a way of life; foolish people are idle, wise people are diligent.懒惰是通向死亡的捷径，勤奋是通向生命的道路，愚蠢的人无所事事，聪明的人废寝忘食。
4） Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
5） Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。
其实，文章中这样的名言警句处处都是，这类谚语可以让学生明白面对人生的时候，要有直面困难的勇气和准备，遇到挫折和失意的时候，又要满怀信心，战胜困难。我们在做任何事情的时候，都要有远大的志向和坚忍不拔的毅力。同时让学生养成良好的学习习惯，认真学习。
（六）、充分挖掘教材中的德育因素,让学生的心灵得到升华
新视野大学英语的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有一定的时代感、思想性、科学性、实用性和启发性。我们在在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然可以通过深挖教材，从而在大学英语课堂中就渗透人文性、思想性的教育。比如在第三册Where principles come first这篇文章中，我们可以引入很多学校的校训，比如清华大学的“慎思明辨，博学笃行”，通过这种方式告诉学生要多发面、广泛的学习各种知识，并认真的向人请教，慎重的进行思考，明确的分辨是非，诚心诚意的彻底实行等人生理念；从而引入我校的“justice， honesty，diligence, austerity, humanity, sincerity, elegance, health(公诚勤朴，仁虔雅健)”，通过传达学校的精神追求告诉我们的学生应该选择怎么样的大学生活。再比如，第二册中的“Marriage Across Nations”（跨国婚姻）一文，通过对爱情、婚姻的诠释，我们可以在导入部分穿插入我们生活中各种各样的爱，如maternal love(母爱)，paternal love（父爱）, friendship（友情）, love for the people around（爱心）, love for animals and plants（对动植物的爱）等等，告诉学生爱的真谛,让他们做一个心中有“爱”的人。
当然，英语课堂教学渗透德育，也要求我们重视课文，它并不是漫无边际地高谈阔论，而是遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。总的来说，我们可以试着去发现教材内容的德育价值，根据教材特点和学生实际，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、人生观、价值观，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
因此，英语课堂教学中，我们在遵循英语教学规律的同时，寓思想教育于语言教学之中，既可以发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，同时兼顾思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。我们可以挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，在教学中渗透思想品质的教育，让学生在学习英语的过程中，得到思想上的良好熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
师资发展部 外语系 宋晓焕 |
