“合作学习”是20世纪70年代兴起的一种教学理论策略体系，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组为主体。

　　一、 合作学习的必要性。

　　合作学习的模式为我们的课堂注入了新的活力，它注重培养学生的合作精神、提高学生的交流与沟通能力、能激发同学的主动探索兴趣。我这学期是金融1401,1402两个班的大学英语，开学初期我就把班级分成了6个小组，并在大家推举和毛遂自荐的基础上选了每组的组长。（由于大一新生彼此之间的了解有限，加之我对班级的不了解，有两个组在进行合作学习时要困难一些，经常是组员往后躲组长顶着头皮上，如果下学期我还带他们的话，我肯定会重新分组的。）

　　二、 合作学习的操作性。

　　竞赛式：开展学习竞赛，如“单词听写”，组与组之间的竞争促进学生学习，严格平时分的得分情况。

　　讨论式：让同学对某一内容进行讨论，在讨论的过程中相互交流各自掌握的知识以达到教学目标。

　　汇报式：课前布置好任务，通过汇报表演、展示成果的方式，激发学习兴趣，培养团队精神。

　　三、 合作学习的局限性。

　　合作学习也有它的适用范围，简单的知识可不必采取小组合作学习方式，而探索性、拓展性的问题等，要求发挥集体智慧和力量的，则适合采用合作学习的方式。

外语系：王妙