词汇是语言能力的核心组成部分，是发展听、说、读、写语言技能的基础。在平常的听力教学过程中，很多同学会有这样的困惑：课本上听力材料听了一遍、两遍甚至三遍之后，对于材料中一些内容的理解还是似是而非，不敢确定。但是，当老师讲解之后，或者是看完听力文本之后发现，不少没有听懂的词其实都是认识的词。

　　这种听力理解的障碍主要是源于听力中词汇的障碍，学习者在听力中词汇的障碍可以分为以下几类：1、听到完全陌生的发音，遇到的确实是生词；2、听不懂的不是生词，但是因为英语中的一些读音规则使其音发生了变化，听起来像是生词；3、听不懂的不是生词，能认识但是听不懂，知其意，却不知其音；听不懂的不是生词，长期以来错误的音一直没有纠正过来，导致无法正确的识别正确的读音。

　　由此看来，词汇在听力理解中确实有着举足轻重的作用。研究显示，如果听力材料中每50个词中只有一个是生词，学习者能达到充分理解的程度；如果每20个词中有一个生词，理解程度就会下降；如果每5个词中就有一个生词，那么就无法充分理解听力的材料。由此研究的结果可见，扩大词汇量是提高听力理解能力的途径之一。

　　那么在听力的过程中如何学习并扩大自己的词汇量呢？如何将阅读词汇转换成听力词汇呢？

　　首先，在听力教学过程中，教师在听之前要讲解生词的音、形和意思，之后学习者要记住该词并能在听力材料中识别该词。这样通过听获得的词不仅可以让学习者掌握单词的音，而且可以避免错误的发音；其次，学习者在自主听力的时候，如果有文本配合，要利用已知的单词词形查阅字典学习其多个词义并且记忆单词的发音以及拼写；如果没有听力文本，就要请教同学或老师或结合发音和拼写规则来查阅字典获得生词的发音、拼写和意思；最后，经过听力练习所获得的生词，要经常使用，经常复习，这样才能更好地掌握单词，防止遗忘。

外语系 王燕娜