2015年7月12日，我参加了2015年暑期的专业技术人员继续教育培训。这次的培训内容的主题和我们的教学工作息息相关，笔者受益匪浅。现在就其中的一个教育理念“翻转课堂”，进行小结，并准备在教学中进行积极得探索。

　　翻转课堂与传统课堂在教学结构上有着很大的变化。传统课堂旨在，学习知识在课堂，内化知识在课外，即课堂上主要注重新课的导入，知识的讲解和布置作业；课堂外完成作业，包含复习和预习。然而，翻转课堂旨在，学习知识在课外，内化知识在课堂，即课堂外主要以学生自主学习，整理收获和提出问题为主；课堂内主要以展示交流、探究以及教师一对一个性化指导为主。简言之，富有成效的面对面的互动学习活动是翻转课堂的精髓。

　　如何实现翻转课堂？下面的教学模式，可以进行尝试。

　　（一）教师不再占用课堂时间来讲授教学知识点。这些信息主要通过学生在课外进行自主学习。教师根据教学内容，创建高质量的教学视频。学生可以选择不同的学习途径，观看视频讲座、听播客，阅读电子书、在网络论坛中或者通过微信这种及时交流工具和同学进行讨论、随时随地查阅所需要的资料。同时借助先进的互联网科技和通讯设备，老师也会有更多的时间和学生交流并进行个性化的辅导。

　　（二）课后，学生根据个人的学习特点，自主规划学习内容、学习进度，自主选择学习风格和呈现知识的方式。与此同时，教师也可以采用协作的方法来帮助促进学生的个性化学习。这样就能够得学生对知识获得更深层次的理解，提高学习的效率。

　　互联网和电子科技的高速发展，丰富了人们的学习资源、便捷了人们的交流方式，这必定会对传统课堂教学结构和教学流程产生划时代的影响，从而引发教学模式，教师角色和课堂管理模式等一系列变革。翻转课堂正是顺应了这一趋势，并且与探究式、合作式学习等教学方法有所重叠。但是殊途同归，这些都是为了让学生更加主动、更加灵活的参与到学习活动中来，从而提高学习效率。作为新时代的一名大学教师，我们应该顺应这一潮流，积极地进行新的教学尝试和探索，为实现个性化学习和提高教学质量，贡献一份绵薄之力。

外语系　刘立莉