应教学需要，经系部推荐和学院批准，我于2015年6-7月参加了由教育部考试中心引进并主考，培生集团英国伦敦工商会考试局设置的《国际商务英语教师资格（FTBE）证书》商务英语师资培训及证书考试培训会议。其中，2015年6月1日至7月10日为在线学习，2015年7月14日至17日为集中面授，7月18日考试测评。集中学习和考试测评均在西安电子科技大学进行，共有来自全国近二十所高校约五十名的教师参加了此次培训。

　　在线学习期间，恰逢我院学期后段，临近期末，各项工作接踵而至，但我仍然坚持完成每周的阅读任务，积极参加线上论坛的讨论，为接下来的集中面授做好准备。于7月14日开始的集中面授，由国际著名商务英语培训师Evan Frendo主讲，在简单的汇报了国际商务英语的前沿趋势之后，着重对中国商务英语的教学与教育展开了探讨。

　　首先，国内商务英语教学的第一个误区就是认为商务英语在课堂中开展，学习的重点也多为商务术语的英文翻译以及商务写作中的规范用语。这一形式本身就存在诸多的弊病，比如，面对毫无商务经验的在校学生，仅凭想象是很难透彻理解很多晦涩的商务英语术语的。Prof. Frendo提出，国际上更为人性化的商务英语教学多将商务英语作为一门独立的学科来开展工作，不再是将其作为英语学科的一门附属，“商务”和“英语”是平等关系，“商务”不是用来修饰“英语”这个专业的。在教学实践中，应从商务基本礼仪及日常用语入手，打好语言关，将商务英语的概念进行深入浅出地渗透，形成学生们“商务”式的英语思维，才能真正学习好“商务英语”，铺就毕业后的职场之路。

　　另外，国内商务英语的学生考试导向性非常强烈，大多数参加商务英语学习的同学都有着要考取BEC等相关证书的学习目标。当然，学习之后通过成果检测并拿到相关能力证明这件事情本就无可厚非，但是，在商务英语考试中国内学生所暴露出来的不足与其他语言能力测试（如雅思）几乎完全一致，这一问题就值得深入研究了。暴露出来的问题仍然是阅读和写作明显优于听力和口语，BEC和雅思一样，都需要四个单项成绩综合后得到最终分数。就如何在有限的教学时间内，既不放松加强阅读与协作，又能巩固学生的听力和口语能力，和既完成考取证书的目标，又普及商务英语的实用性等问题，参会老师各抒己见，让我这个新“上任”商务英语的老师受益良多。

　　最终于7月18日上午进行了三个小时全英文作答的测评。本次测评，教育部为体现对FTBE考试的重视，特派巡考人员全程监督此次考试。我记得，当时，炎夏闷热的教室里只有提笔书写的寂静。因为FTBE的考试由LCCI（London Chamber of Commerce and Industrial Examination Board伦敦工商会考试局）主管，试卷需密封寄回英国进行批阅，故成绩公布的时间固定在12周以后。11月初，捷报传来。我以“Pass with Distinction优秀”的成绩通过了此次考试。本次培训的通过率为90.4%，共分三档，分别为“Pass通过”，“Pass with Merit良好”和“Pass with Distinction优秀”。据悉，全球范围内，FTBE考试的优秀率也仅为10%。

　　能取得这么好的成绩，与学院对我长期的教导密不可分。“认真，让我们迈向成功”，正是我在期末繁忙工作中坚持不懈地阅读规定书单，为随后的课堂讨论打下了深厚的理论基础。归根结底，是学院和系部对我的信任，让我参与了《商务英语》这门专业选修课的教学，我才有机会更进一步接触到与国际接轨的商务英语方面的前沿知识。在日后的教学实践中，我定不辱使命，将我所学知无不言言无不尽地传授给学生。

外语系 刘思齐