基础部：韩春荣
复习在即，给大家推荐一种高效的复习工具-------思维导图(mind map)。它是由英国大脑基金会主席、著名教育家东尼.博赞(Tony Buzan)于20世纪60年代初依据大脑思维放射性特点，发明的一种将思想图像化，并用不同色彩、图画、不同粗细的线条等多维度的形式来梳理总结知识的思维模式。在思维导图的制作过程中，人们将关注焦点集中在中央图形上，类比大脑放射性思维特点，随着线条的延伸不断扩充、细化知识点。思维导图不仅可以手绘，也可借助软件完成。无论是制作过程还是后期应用都能激发人们很多灵感和想象，开启大脑无限潜能。
《新视野大学英语4》第3单元
根据上面的思维导图，我们可以清楚地、完整地梳理第三单元(渴望新的福利制度)的背景信息、文章结构、重点词汇、词组和句型，以及写作类似议论文的三大要素等。
首先是文章背景，从导图中的插画可以迅速得知作者是个接收福利救济的残疾人，结合题目(渴望新的福利制度)就不难判断本文主要要讲的就是作者对当前福利制度的不满，呼吁新的、完善的福利制度的诞生。那么，现有福利制度是怎样的?我们同学就会积极思考并查阅相关资料了。
其次是本文结构，前三段介绍现象(当下美国福利制度下，福利救济对象的生活窘境以及各种欺骗行为);主题部分陈述问题(通过对自己跟社会工作者的几次冲突中，展现当下福利制度的种种弊端);最后三段阐述作者建议(针对主题部分的种种问题，提出可行的建议及呼吁)。从思维导图的连接线能清楚的看到本文结构对议论文写作的启示————三大部分：论点、论据和结论。
再者，文章的内容细节可以通过对重点词汇、词组和句型的关联一一复习，比如词汇(word)超链接到文本：
1. lecture: a)v. criticize sb. or tell them how one thinks they should behave, esp. when it is done in an annoying way
Don't start lecturing me! 别开始教训我!
2. vegetable: n. 1) (figurative) a person who is physically alive but not capable of much mental or physical activity, for example because of an accident or illness (This usage can be offensive.)
Severe brain damage turned him into a vegetable.
严重的大脑损伤使他变成了植物人。
3. convict n. a person who has been found guilty of a crime and sent to prison
an escaped convict 一名逃犯
重点短语(phrases)超链接到文本：
English Equivalents of Chinese
渴望新生活 to long for a new life
骗取别人的钱 to bleed sb. for money
愿过诚实生活 to opt to live a life of honesty
抵挡不住诱惑 to yield to temptation
惹麻烦 to get involved in a sticky situation
被愚弄 to be made fools of
有理想的人 a man with high ideals
有意刻薄 to be being bitter
削减福利开支 cuts in welfare
对事感受特别 to feel sth. in a unique way
挨训 to endure a lecture
获得最低报价 to get the cheapest bid
一厚叠表格 a thick pile of forms
逐渐脱离福利的照顾a gradual shift away from welfare
负担一部分生活费 to earn part for one’s own livings
Creative Application of Typical Expressions
大力招揽;竭力争取: to drum up
私下地;暗地里: under the table
就某事训斥某人: to lecture sb. about sth.
用轮椅用得多: to put more miles on the wheelchair
适用于/使自己参与: to lend oneself to
重点句型(sentences)超链接到文本：
1. There be (no) provision(s) in sth. for sth. else. 在······方面对······(没)有规定/(没)提供······ 用于表述“事物的先决条件”。
e.g.书山有路勤为径;学海无涯苦作舟。
2. Sb. wonder what sb.else would think if … 某人想知道，如果别人······时，是何感受。 用于表述“希望别人换位思考”。
3. Sb. begin (doing sth.) as …, with … But after some years in / of … that … they become … 某人开始时是······，有······。可是在······干了几年后，就变得······
用于表述“某人的蜕变”。
4. There needs to be a lawyer who can act as a champion for the rights of welfare clients, (Para.15)
表述“某人的呼吁或建议”。 There need to be sth. / sb. that / who can … because …真需要有······物/人来······，因为······
可见，思维导图比线性笔记来的简单、清楚，更利于学生的记忆。当然思维导图是没有既定格式的，完全可以根据自己的思维方式绘制个性的导图，只要我们多加练习，思维导图还有很多大的拓展空间，比如用于学习、记忆、管理、企划、培训等多方面。 |
