基础部 王妙

　　“合作学习”是20世纪70年代兴起的一种教学理论策略体系，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组为主体。

　　(一)合作学习的必要性。合作学习的模式为我们的课堂注入了新的活力，它注重培养学生的合作精神、提高学生的交流与沟通能力、能激发同学的主动探索兴趣。财务1602人数较多，开学初期我就把班级分成了8个小组，艺术专业班级人数少，每个自然班分为3组，合班在一起就是6组，并在大家推举和毛遂自荐的基础上选了每组的组长。

　　(二)合作学习的操作性。讨论式：让同学对某一内容进行讨论，在讨论的过程中相互交流各自掌握的知识以达到教学目标。竞赛式：开展学习竞赛，如“单词听写”，组与组之间的竞争促进学生学习，严格平时分的得分情况。汇报式：课前布置好任务，通过汇报表演、展示成果的方式，激发学习兴趣，培养团队精神。

　　(三)合作学习的局限性。合作学习也有它的适用范围，简单的知识可不必采取小组合作学习方式，而探索性、拓展性的问题等，要求发挥集体智慧和力量的，则适合采用合作学习的方式。

　　总之，通过课堂实践我觉得合作学习很有必要，能够调动同学的参与意识，使被动学习在一定程度上变成了主动参与，从“要我学”变成了“我要学”。