随着信息技术的广泛传播，我们要推进信息技术和教学的深度融合，探索微课以及微课程在教学中的应用创新。下面我们就介绍一下微课和微课程的关联以及差别。

　　微课就是指数字环境下的微型教学片段，可以是知识点，也可以是微主题，具备微型、简要、适合自学等特点，呈现碎片化的学习内容。因其微型，便于网络传输和移动，适合学生视觉学习的规律;因其简要，适合自学。

　　1、微课的组成部分

　　微课的核心部分是一个片段的教学视频，然后设计相关的素材内容、PPT课件、教学设计、教学反思、习题测试、学生反馈、教师巡视指导、点评等辅助性的教学内容。它给我们呈现一个小主题的组织关系，这种授课方式也是在传统教学的基础上继承和发展而来。

　　2、微课的特点

　　(1)教学时长较短

　　根据学生的认知规律和关注力，微课的时长一般设置在10分钟以内，短小精炼。有别于传统教学的45分钟一堂课的形式。

　　(2)教学内容精炼

　　微课的教学内容要突出章节的重难点内容，主题明显，更加精炼。有别于传统课堂，传统课堂的内容相对宽泛，围绕一个主题，展开有关主题方面的拓展。

　　(3)学习平台

　　微课视频资源的容量比较小，支持各种网络视频播放模式，学生可以在线听课或者下载到终端设备上，例如电脑、手机、平板等等移动设备上，反复视听、反复理解。然而传统课堂要求学生要有高度的注意力，老师讲的内容是一次性传授的，如果有不理解的地方，需要课下多方寻求帮助，欠缺灵活性。

　　(4)主动学习

　　微课形式的授课方式，要求学生学习的主动性要强，建立自己的听课计划和进度，做好课前的各项准备工作，才能到课堂上展示成果，提出问题，师生共同交流问题。传统的课堂，教师主动灌输知识给学生，学生毫无准备的接受知识，课下再去解决问题。

　　微课是把一节完整的课堂内容分解成很多个微课小视频，产生一门微课程。微课程因微课而生，具备微型、简要等特点，同时具备课程和资源的属性，是数字化环境下微型、简要和便于自学为特征的课程学习资源，是适合学生视觉学习规律的新型课程。(是以课时为单位，而不是一个个零碎的知识点)

　　微课程和微课的教学法，广泛地说，运用微课程资源教与学的方法。具体地说，将学校课堂教学和家庭学习进行一体化思考设计，需要数字化平台作资源支撑，将新课程面向全体学生，注重学生的能力培养，把现代化的教学化理念整体纳入教与学、适合学生视觉学习规律的新方法。因而，这是一个新生事物，值得我们也需要我们引起足够的重视，并积极投入实践和探索。

　　这种教学方法的优点，首先是课堂和家庭的一体化，要求学生在家就可以观看视频学习，然后到课堂内展示成果和解决疑惑;其次是课前和课后的一体化，学生在这种形势下，必须做到课前预习要学习的微课视频，然后到课后消化知识。

　　商学院 蔡小娟