课堂提问与讨论是构建互动课堂的基本方法。通过提问，可以有效的吸引学生的注意力，把学生的注意力及时吸引课堂中来。课堂讨论既可以启迪思考，又能增加学生学习思维主观能动性，增强同学们的合作意识。因此，在日常的课堂教学中，提问和讨论这两种方法必不可少。那么，怎样才能做到有效提问，适量讨论呢?可以简单从以下几个方面入手。

　　第一：关于提问。

　　提问一般由教师在课堂设计时设置，上课时由老师主动提出，有针对性的选一些同学来回答。有效提问一般应把握一下三点：

　　首先，目的明确，即提问时教师要明确的知道设置这个问题主要为了考查，或者引起学生哪些方面的思考，不能漫无目的，随口提问，或者为了提问而提问。

　　其次，选取合适的同学来回答。根据提问的目的，选取合适的学生来回答。比如考查型提问，可以选取一些平时表现中等的同学来回答，因为这些同学的掌握程度基本代表了大多数。引导思考型提问应选一些学习较好的同学来回答，这些同学思维活跃，跟上教师思路甚至提前思考的可能性更大，对知识点之间由易到难，由浅入深的过渡有很重要的启示作用。

　　最后，问题回答点评。学生回答问题后，要及时进行总结，肯定学生认识中正确的内容，捕捉学生思想中的闪光点，同时指出存在的错误及注意事项。点评提问回答时，要以肯定和鼓励为主，批评要委婉，注意照顾学生心理情绪。

　　第二：关于讨论

　　课堂讨论是“翻转课堂”教学中确立学生教学主体地位的最重要手段。课堂讨论一般应把握一下两点：

　　首先：讨论要设立明确的主题。在实际的教学讨论中，个别学生的一些提问会引导其他同学向着偏离课程研究内容的方向思考，所以，在讨论中，老师要积极引导学生的思路，沿着讨论主题不断地深入，使同学们通过讨论更深刻理解所学知识，拓展创意思维。

　　其次：活跃的讨论气氛。在讨论中，乱糟糟或者静悄悄都是不正常的讨论活动，翻转课堂是教师引导与学生主动学习的有效结合，绝不是放任学生自主学习，对在课堂讨论活动的有效组织是翻转课堂上教师的主要职责之一，例如，如何梳理多种思路，使其与课程主题相关，并在总结阶段讨论的基础上自然过渡到下一主题讨论，在大多数同学都不愿发言是，如何打破沉闷讨论气氛，鼓励跃跃欲试的同学大胆阐述自己的观点。翻转课堂讨论的气氛决定了讨论的质量和深度，直接影响课堂教学效果。

　　慕课、微课、在线开放课程、翻转课堂等都是互联网时代的多元混合教学改革，是互联网+教育的积极实践活动，我校在今后的教学和改革中也应当努力实践，争取实现现代化、信息化和智慧化教育教学。