《媒介经营管理》是新闻学的一门专业必修课程，也是一门实践性特别强的理论课程。大多数教师在备课、教学过程中都通过案例教学法使课堂相对灵活生动。本学期在给广播电视编导专业教授《媒介经营管理》课程时，通过实践教学法让理论更好融入到学生的认知体系中。

　　《媒介经营管理》第一章第二节媒介经营管理的职能，讲述了媒介经营管理的六大职能。所谓媒介经营管理的职能是指媒介经营管理者在经营管理活动中应该承担的职责和必须具有的功能。结合我国媒介经营管理的实践，媒介经营管理的职能为：计划、组织、指挥、协调、控制、革新。

　　计划职能是媒介经营管理中最基本的一个职能，主要内容有：做什么?为什么做?何时做?何地做?谁去做?怎么做?简称为5W1H。组织职能是发挥媒介经营管理功能的组织保证，是完成计划目标和任务的重要手段，组织职能的主要内容有确定组织结构系统和职权关系等。指挥职能是联系其他职能的纽带，是实现媒介目标的关键。协调职能是媒介经营管理中的“润滑剂”，也是协调各职能部门之间矛盾和冲突的“减压阀”，主要内容有稳定员工思想情绪、消除矛盾等。控制职能是媒介管理者对组织内部的经营管理活动及其效果进行衡量和校正，以确保组织目标以及计划的实现。革新职能是当媒介经营管理的动作状况不适应社会要求时，开拓新局面。

　　计划、组织、指挥、协调、控制、革新这六大职能对于媒介经营管理者非常关键，然而在理论教学中，经常会存在干瘪的理论过于枯燥，学生对知识点的理解停留于记忆表层，知其然不知其所以然，面对这些理论教学难题，笔者在教学设计过程中设计实践环节来帮助学生消化吸引。通过实践课，设计“盲人绳房”游戏，学生分三组进行，每组8名同学，分别为实验一组、实验二组、观察组，其中实验一组8名同学负责建构正方形，实验二组8名同学负责建构三角形，观察组同学负责观察，同学们通过参与游戏，发现要建好绳房需要小组内部计划、组织，意见领袖负责指挥、控制，两个小组之间必须协调，面对小组成员的突发状况，还得适时革新。实验之后由观察组和参与组成员谈实验心得，教师对其进行归纳总结，如此一来，在实验中学生就能轻松掌握知识点，对理论的吸收也不再停留于表层，而是彻底消化。

广编16级同学在进行“盲人绳房”管理实践