文学院 蒋睿萍

　　4月24日，在全国高校教师网络培训在线平台参加了北京交通大学张建群老师主讲的“课堂互动教学技巧——打造‘金课’的一把钥匙”的直播课程，两个多小时的培训使我获益匪浅。

　　张建群老师首先简要介绍了日前教育部关于“金课”的相关政策，援引陈宝生部长真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”的提议，从五个方面介绍了课堂互动技巧及如何打造“金课”。

　　张老师在课程中指出，教学工作不是教师一味地满堂灌，要了解学生真正的需求。“金课”的特征是“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度，反之，“水课”则是低阶性、陈旧性和不用心的课。所谓高阶性，要求教师要从情意、技能及认知三个层面关注学生，所谓创新性，要求教师要从教学内容、教学形式及教学结果三个方面做好教学创新，同时课程要有一定的难度，鼓励学生思考并参与教学活动。

　　在讲到为什么提倡互动教学时，张老师结合建构主义的相关内容，指出知识是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，学习者对新事物的理解与自己原有的知识经验有关。因此，要在教学中充分调动同学学习的主动性，改变在传统教学中学生被动学习的状态。

　　什么是互动教学?在讲到第三部分内容时，张老师解释到“互动教学”就是学生主动学习。在教学活动中，学生作为教学活动的主体，教师通过组织、设计教学“活动”的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念及教育模式，其目的是还原学生的课堂主体地位，帮助学生在问题解决过程中成为反思者与行动者。结合视频《蒙娜丽莎的微笑》中教师的课堂表现，讲到课堂教学要求师生走出传统“舒适区”，从以教师为中心转变为以学生为中心，从以考试为中心转变为以学习为中心，从以学科为中心转变为以专业为中心，真正做到重育人、重德育、重教学。

　　随后，张老师结合自己从教二十多年的经验，介绍了10种常用的课堂互动法。如BOPPPS有效教学结构，她说教学目标的设定要以学生角度出发，为现场及观看直播的教师们讲解了教学目标的三个维度、四个要素、五种原则及六个层次;此外还有头脑风暴法、4F引导法、情景模拟法、角色扮演法、同伴教学法、两段测试法等，并通过现场测试鼓励教师们参与模拟课堂的教学实践中，感受不同的课堂互动方法带来的教学效果。

　　最后，张老师推荐了几种常用的课堂互动教学工具以及学习平台，并鼓励教师们通过教学技巧的创新、教学工具的灵活运用、教学理念的与时俱进，全面调动学生积极参与课堂教学，创造性地学习与发展，实现真正的“知行合一”。

　　本次在线培训的直播课程，丰富了教师关于课堂教学的互动技巧，为教师在教学实践中切实讲好每一门课奠定了良好的基础，使得我们尤其是青年教师收获良多。