播音与主持艺术学院 雷雨

　　2018年5月16号下午，我在西北大学长安校区的模拟法庭知识产权报告厅，听取了一场名为“信息技术环境下如何上好一堂课”的主题报告，报告人是博士生导师，国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵，傅钢善老师。两个多小时的报告，干货满满，让我在学习了各种教育技术对于课程的推进方法之外，更了解到了最新、最前沿的教育艺术手段，受益匪浅。

　　我们现在所处的时代属于信息时代，也叫数字时代。移动终端无孔不入地渗透我们的生活，媒体化趋势明显。地铁上、公交上有数字电视，电梯里、商场里有电子广告牌，居住的地方电脑、电视一应俱全，出了门智能手机、笔记本电脑、平板电脑可以无缝对接。我们在享有信息时代的极大便利之余，也受到了它的侵蚀与迫害，人们过度依赖电子产品，慢慢失去了自己的判断。

　　传统的教师职业，主要以面授课程为主，对老师而言，信息时代似乎是一个不友好的时代，但是在充分了解并使用信息技术之后，它却能对我们的教学起到非常好的补充作用。拿一个我们具体的教学过程来举例子——课业考核。我们学校的成绩构成已经设置了多个层面：笔试部分、考勤部分、实践部分等，这在传统考核方面已经相对全面，但在教育技术发展之下，傅老师讲到有了更新颖的考核标准，比如过程性评价、质性评价、综合素质评价、发展性评价、多维多元评价等等。这个部分很有现实意义，比如我所教授的播音相关专业，实践性都比较强，仅依靠上课讲纯理论和练习是不够全面的，如果可以引入信息技术的部分，那么在上课期间可以只面授一部分基础内容，把根基打扎实，然后留下一些思考题，要求学生在规定的时间完成课下的作业，开启互评系统，这样学生在线上操作，一方面可以督促学生完成课下作业，另一方面强迫学生打分，也使得他们看到更多优质的答案。最终的考评成绩可以综合考虑上课情况、考试情况、作业情况和互评打分等，也就尽可能改变了大学考试“考前背两天”的模式，使学生功夫下在平时，一方面减轻了他们的考试周压力与负担，另一方面，也让他们对于知识的学习和把握更加夯实，真正做到提升本科教育质量。

　　信息技术也有相应的弊端，比如现在的雾霾红色预警天气，中小学生相应停课在家，教师通过网络进行授课，很多孩子习惯了网络授课的模式，在自己家里，环境熟悉也比较自由，很多孩子有了不同程度的厌学反映，虽然现在没有反应在大学教育中，但这些孩子长大之后，还是会进入大学课堂，心理和习惯能否适应，还是未知。所以需要各个教育阶段的老师一齐努力，把信息技术的利好尽量放大，但也万万不能摒弃传统的教学。