商学院 田昭

　　2019年5月23日下午，在西北大学长安校区知识产权报告厅，聆听了西安电子科技大学教授、国家级教学名师刘三阳“教学能力纵横谈”的讲座，刘教授在讲座中谈到，教学是学校的中心，是教师的基本职责，课堂教学是教学工作的主渠道、主战场，过去、现在和将来都是教学工作的重中之重。随着青年教师的剧增，青年教师成为决定整体教学质量的关键变数，培养其课堂教学的基本功和教学能力是当务之急。

　　因此，青年教师在教学过程中，应该以提升自我业务水平，提高教学基本功和教学能力作为重中之重。

　　1. 建立教学目标

　　首先教师应该深深的明白，学生最终都要走向社会，尤其是对管理类的学生更加具有针对性，管理类高校学生毕业后很多进入企业从事管理工作，而管理不仅需要深厚的理论知识，更加需要丰富的经验来引导，解决问题的能力是在一次次的锻炼中培养出来的，因此学生在校期间的理论与实践的结合将显得尤为重要。为此，教师应该树立相应的教学目标，将学生培养成理论与实践都具备的综合型人才，只有树立了正确的目标，确定了正确的方向，之后的努力才具有有

　　效性和针对性。高校教师的教学能力才能在真正意义上得到提升。

　　2.树立合作意识

　　合作是最快、最有效提升自己能力的一个途径，每个人都有自己擅长的东西，在我们时间、精力有限的情况下，通过合作，寻找良好的合作伙伴，各自发挥自己擅长的东西，团队的合作往往能达到1+1>2的效果。因此高校教师要在相互间形成良好的合作关系，互相取长补短，或者形成合作的小团体，可以多个教师合作讲授一堂课，这样既能节省自己的时间精力，也在很大程度上提升了教学质量。

　　3.信息化教学

　　信息化教学也可以称为电子化教学，诸如多媒体，计算机，互联网等的利用，加强教师这方面的应用能力，学校可以聘请这方面的专业人员给高校教师定期的做培训，首先让高校教师可以熟练的运用这些多媒体软件，懂得如何操作。在此基础上，可以进一步进行培训让教师掌握可以如何做得更加生动，有吸引力。最后需要教师结合自己所教授的课程制定适合本课程的方式。试用阶段，可以与所授课程相同或相近的教师互相进行试讲并进行互评，改善后，运用到课堂，通过与学生的磨合形成自己独有的授课方式。这样不仅有效提高了高校教师的教学能力，而且能够集中学生的注意力，提高课堂效率，从而有效提高教学质量。