思政教学部　赵青

　　作为一线高校教师，面对价值多元的新时代的学生，有时真的会觉得传统教学方式会遇到许多瓶颈。6月4号下午，有幸参加了西北大学2019年“教学名师讲堂”知识讲座，赖绍聪教授以《精心设计课堂教学，让每一堂课深入人心》为主题的精彩讲授真可谓是沁人心脾。学习之后，对自己在教学中遇到的许多问题仿佛找到了一些可行性的解决办法。到底如何让一堂课深入人心呢?我觉得这应该是每位登上讲台的教师，首先应该明确的问题。我们不是为了完成讲授任务在讲课，我们是本着让知识实现走入学生内心来展开自己的备课。那到底该如何做好课程教学设计呢?我将我的学习所得整理如下：

　　首先，树立正确的教育指导思想。第一，明白教育是什么。教育不是简单的理性知识的堆积，专业知识固然重要，但更应该重视培养学生正确的价值观和探索、思考、学习以及践行的能力。作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是非常必要的。这是实现高质量教学设计最为核心的指导思想。第二，凝练自己的教学内容，明白自己教什么?应该将学科知识融会贯通，“基于教材，高于教材”，讲授自己多年教学研究所获得的感悟，自己对学科的认识过程和体验。第三，确立合理的教学方式和方法教学设计的精髓是要以学习者为出发点，强化思想方法的渗透，体验知识的形成过程，加强学法指导，激发创新思维。

　　其次。要明确清晰的教学设计的步骤。第一，基础信息分析。包括教学质量国家标准要求的掌握，所带学生专业知识结构体系的掌握，教材分析，学情分析，以及教学目标和教学重难点的确立。这些教学设计步骤的明确性直接关乎一堂课展开的难易性和层次性。第二，每堂课教学内容结构设计要有高质量的要求，实现这一要求的前提是要对本堂课核心教学内容的知识点进行分析，建立核心知识点之间的内在联系，发现核心知识点之间的逻辑关系，形成以核心知识点为节点的知识导航图。而每堂课的知识导航图共同构成本门课程的知识概念图。在此过程中，必须明确教学过程设计的设计目的和设计意图，不能为了设计而设计。从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题，设计师生互动方式，增加学生的自主探究。第三，教学方式和方法改进。关于课堂教学方法，通常会因教师而异，因对象而异，因课程性质而异，因课程教学内容而异，并无统一模式。但是可以从以下几个方面加强重视：1、教师的语言艺术。2、要提倡和体现质疑与挑战精神。3、善于启发学生提问。4、适度的赏识教育。总之，在教学设计中，关键是要把自己摆进去，将自己的认识的过程，引导学生思考。

　　总之，教学设计是一门严谨的学问，他既包含科学的知识传授方法，还包括知识的艺术再创造。课程教学质量的高低直接体现了教师对教学思想，教学内容，教学方法的理解和掌握，是教师对教学内容的吃透，这也正是教师主导作用的体现。所以作为一名高等教育一线的老师精心做好每一堂课的教学设计，才能让自己的课堂真正学生的心中。