商学院 付粉玲

　　6月1日，我继续学习关于“深化师德师风建设，培养造就新时代高素质教师队伍”的专题网络培训课程。在“遵守职业规范，守好师德底线”版块，由北京外国语大学法学院教授姚金菊老师讲授的《高校教师职业行为准则》课程让我感受颇多，深思许久!

　　姚老师在将近100分钟的专题讲座中，深入阐述了《新时代高校教师职业行为十项准则》的重要意义，纵向对比了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》等关于教师职业道德的条例规定，详细讲解了《新时代高校教师职业行为十项准则》的具体内容，并从高校师德建设主体责任、师德失范行为处理方式、师德失范行为处理机制等方面具体阐释了《新时代高校教师职业行为十项准则》如何实施落地。在最后，姚老师还强调，各高校要高度重视师德建设问题，理顺机制，依法依规处理相关当事人。

　　联系近年来，频频见诸于报端和新闻媒体的大中小学校教师的师德失范行为，给学生本人和其家庭造成了很严重的困扰和深深的伤害!如从幼儿园阶段就开始的各种各样的虐童事件;小学阶段又是家长不堪忍受老师的“变态作业”;中学阶段是应试教育，学生全部的精力都用来如何考试，如何得高分上，变成了各科老师变相的兜售各种补习班的信息，攫取学生仅剩不多的课余时间和家长的血汗钱;本科阶段似乎风平浪静，但是在硕士、博士期间，和自己导师的关系又成为了焦点问题。

　　如2018年12月26日，西安交大博士杨宝德自杀，据相关新闻媒体报道，称杨宝德自杀是因为在其读博期间，他的导师经常命其负责打扫卫生、跑腿买东西、义务做PPT，而且甚或还说周教授对杨宝德明确提及或暗示的要求还包括：浇花、洗车、打扫办公室、拎包、去停车场接她、陪她逛超市、陪她去家中装窗帘等。这让我们会产生一种强烈的错觉，这是老师的学生，还是老师的男朋友、玩伴、佣人?这些事情都是和学习和科研项目有关的吗?

　　2016年1月，南京邮电大学一名研三的学生从9楼跳下。在记者的调查采访中，该学生生前多次跟同学抱怨“导师不让毕业”。据了解，该研究生的导师，不仅不给学生做助教的交通补贴，而且还要收缴他们的实习工资，甚至还强行收取论文版面费。

　　2016年5月，华东理工大学一位研究生在自己导师的工厂工作时，因工厂爆炸而死亡。“暂缓发表论文，帮导师招待客人，每天必须在实验室工作至深夜，去导师办的工厂做工……”而他这么做的目的只有一个，按时完成学业，顺利毕业。华东理工大学规定，硕士毕业必须要在核心期刊上发表一篇论文。死者在其研究的课题上，“已有所突破”，但是导师不让他发表论文。

　　以上这些惨痛人心的事件，使我们确有必要反思，我们心中本应该为人师表，对学生充满关爱之情的人生导师都是怎么了?为什么导师和学生之间的关系会变成如此糟糕的状况?为什么我们会变成导师手中的工具，人格尊严任其践踏呢?在市场经济金钱主义、实用主义、功利主义等等思想的严重腐蚀下，高校教师育人意识淡薄，心中缺乏最起码的为师的道德底线，缺乏对学生的关爱之情，忘记了自己教师的这样一个身份，而把它变成了为自己谋私利，搞不正当关系的一个有利途径。所以，国家教育部出台了《十项准则》等相关规定，并要求全国高校一定要根据学校的具体情况严格落实，就是对社会上出现的这些问题的回应，并且从根本上进行治理，还教育行业一片晴天，对教师行业的一些少数人严格处理，绝不姑息，提升教师队伍的纯洁性，不辱使命的完成教书育人、立德树人的光荣工作!