影视编导学院　程念蒲

　　6月4日下午，我有幸跟随学校其他老师前往西北大学参加西大教学名师风采讲堂的活动，对于赖绍聪教授也是慕名而来。他是陕西省教学名师、西北大学地质学系教授、博士生导师;曾任地质学系主任、 大陆动力学国家重点实验室常务副主任、地质学国家级实验教学示范中心主任;西北大学研究生院院长。对待教育教学有着自己独特的见解，“做好课堂教学设计，让每堂课都深入人心”便是这次名师讲堂的主题。

　　赖绍聪教授首先为我们解读了教学的内涵。

　　第一、教学是有目的、有计划、有组织的进行人类经验传授的活动形式，所以在我们课堂教学的设计中，一定要具有明确的教学目的、重难点，对于课程知识框架要有基础的总结归纳，做到有计划、有目的的授课。

　　第二、教学将传授的内容，经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律形成教学体系，这就要求授课老师必须对授课内容再次加工，形成学生浅显易懂的语言，让学生能够更好的理解课堂的教学内容。

　　第三、教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，如何让知识点繁多的理论课、专业基础课变得生动有趣，使得学生对其感兴趣、好理解，就需要我们对于学生的诱导性学习和课程的安排有着精心的设计，使得课堂变得生动有趣，使得每位学生能够投入进去。

　　对于课堂教学的基本形式，赖绍聪教授就四种教学方法进行了详细的分析，使我受益匪浅。它们分别是：1、孔子型课堂，注重在课堂设计中，对于问题的引导要老师主动提出，打开学生的思维，互相讨论。2、苏格拉底型课堂，这就需要授课老师通过问题的提前布置，学生解决问题，老师完善、总结、归纳。3、翻转型课堂，根据当下的信息共享资源，在线学习课堂质疑。4、自主型课堂学习，加强课堂学习与课外活动的联动，将理论与实践相结合，促进学生的发展。

　　关于教学设计的具体内容，首先要有正确的教学思想指导，通过赖绍聪教授的讲解，使我们知道它是如何明确教师的职责就是认清教育的本质，使我们明白如何才能正确的凝练和选择教学内容，如何正确的设计和选择教学方法。所以教师在课堂的设计中要以学习者为出发点，考虑学生的理解能力和接受范围，强化“思想方法”的渗透，告诉学生怎样思考，怎样学习，激发学生的创新思维。

　　作为一个刚刚参加教学工作的新老师来说，就是要通过不断地学习来弥补自己经验的不足，我们不仅要虚心接受更要把它运用到实际的教学活动中去，精心准备每一节课，认真上好每一节课，尽到一个老师应有的职责。