基础部 华芳

　　近期我学习了李丹青老师的关于“如何让你的学生爱上学习”的网络课程。 课程主讲人结合历年新生入学调查的结论及多年从教经验，深入分析了在学生学习兴趣不高，大学教师面临教学困境的现状下，学生学习现状的成因及干扰学生学习的因素，并提出了有效的解决方法和实施路径。下面跟大家分享一下李老师对此问题的分析和提出的解决办法,希望给遇到此类问题的老师提供解决问题的思路和参考。

　　李丹青老师认为:高等教育大众化带来的新生入学质量下降、中学教育方式转变、新教师教学准备期短、校园学习氛围不浓等改变，不仅是对当代大学生的挑战，也是大学教师的挑战。教师需要积极认识到高等教育的变化，认识到社会和校园中对学生学习兴趣的影响因素，了解更新当代大学生的学情及特点。但要改变学生学习现状，大学教师还要主动走近学生，提供科学的学习指导，帮助学生了解大学，激发学生的学科情感，变被动学习为主动学习，进而提升学生的学习兴趣，真正实现以学生为中心。

　　李老师从三方面阐述了自己对这一问题的认知。

　　首先是分析了导致学生学习现状的两点原因：第一，受到高等教育大众化的影响。近年来在各高校实行的扩招政策，使得大学的入学门槛变低。在更多学生享有高等教育的同时，较低水平入学的学生如何能圆满的完成自己的课业，不仅是学生自身的问题，任课教师也需要相应的调整教学策略，以期达到双赢的效果。第二，学生刚进入大学，不明白中学与大学的区别。这是十分普遍和常见但又容易被忽视的问题。做好入学教育、学科教育和校情，对于解决这一问题带来的负面影响很有必要。

　　其次，列举了三点干扰学生学习的其他因素。他们分别是社会因素、个人因素和学校因素。这三个因素之间并非毫无关联，而是互为影响。教师应对这些因素有所掌握，及时与学生交流沟通，尽可能的从教方的角度排除一切干扰学生学习的不良因素。

　　最后，李老师指出，教师应帮助学生学会学习的策略。教师在教学中要确立以学生为本的教学理念，建立科学的学习指导制度。帮助学生尽快的适应大学学习，完成从中学的学习方法向大学学习方法的顺利过渡。高校也应该加强对教师的相关培训，提高教学效果。加强学校的学风建设，严格学习管理。

　　通过学习和参考李老师的分析，相信对我们更好的完成教学工作，调动学生学习积极性，完善课堂教学的组织都具有一定的实际意义和帮助。