教师发展中心 车琦

　　2019年6月13日至15日，我有幸代表学校教师发展中心的工作人员参加了2019年西北地区高等学校教师教学发展中心联盟年会暨金课建设研讨会。

　　6月14日上午，分别聆听了两场主题报告会。在第一场主题报告会上，国家教学名师、中山大学王金发教授做了题为《创建“知识-能力-素质”三位一体的教学模式，做学生引路人》的报告，他对什么是“金课”进行了阐述，并对吴岩司长谈“金课”进行了解说。吴岩司长提出金课的“两性一度”标准，“两性一度”即指高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”就是知识能力素质的有机融合，要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。“创新性”，是指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。

　　第二场报告，国家万人计划教学名师、吉林大学张汉壮教授做了题目为《以立德树人为目标的专业“金课”建设与实践》的主题报告。他以国家课程建设为背景，阐述了专业金课建设为什么要融入德育教育和能力培养元素以及如何实现的问题。他以自己专业金课《物理学导论》为例，系统讲授了如何设立“引领三观、培养能力、传授知识”的课程目标，并从“内涵建设、资源建设、融合创新”三个层面讲述了课程建设的实践过程。他提出如何建设好“金课”的三点建议：第一，以问题为导向的课程内涵建设，以及各具特色的教学方法改革。课程内涵建设与教学方法的融合，实现能力培养，包括逻辑思维能力、科学研究方法能力、科学应用能力，表现形式有PPT、教学手段、授课录像、课堂研讨、习题课等。第二，德育教育贯穿于教学环境、教师引领、课堂教学于各环节。德育教育与课程实施过程的融合，实现三观引领，包括孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等。第三，成果的获得源于课程建设的不断积累和积极课程改革建设。

　　两位国家级教学名师幽默风趣和生动精彩的报告赢得了与会代表高度赞扬和强烈反响，也给我留下了深刻的印象，同时让我对“金课”的概念有了深刻的理解。

　　随后，大会分别以六个专题分会场进行报告和研讨，根据我从事的教师发展中心的工作内容，我选择了以“教师教学培养理念与策略”为专题的分会场进行聆听和学习。此专题分会场由西北大学教师发展中心主任石建国主持，来自河西学院赵柱老师、陕西科技大学徐永建老师、陕西师范大学何聚厚教授、超星教师发展研究院常韦韦老师、内蒙古工业大学田忠山老师、武威职业学院马中霞老师分别做了分会场的报告。其中，陕西师范大学何聚厚教授做了以《对智慧教育与教师教学发展》为主题的报告对我受益匪浅，他主要从三个方面进行了阐述：第一，面向智慧教育的教师教学发展时代背景。陕师大在智慧教育方面的规划和发展，阐明了智慧教室的建设背景。第二，理解智慧教育的内涵。详细阐述了智慧教室的建设目标和建设框架。第三，智慧教育与教师教学发展。解读了智慧教育在教师教学发展中的应用。

　　通过参加本次会议，我不仅深刻感受了国家教学名师的师德师风与教学风采，并对当下的教学模式、教学设计等其他教学信息有了全新的理解与认识，对高等教育领域的两个热词“金课”和“水课”有了深刻的理解，对今后的工作指明了方向和道路。

　　
以“教师教学培养理念与策略”为专题的第六分会场现场