音乐舞蹈学院　陈思扬

现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种天然健康的美。打破教材的规定，不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主，和谐的师生关系，激发学生参与训练的兴趣。培养学生的思维、创造能力及感受形体美，追求形体美的情感，让学生真正成为学习的主体，充分享受形体课学习的快乐。

九月，2019级新生迎来第一节形体课，由于是第一节课，教师对学生的舞蹈基础进行了了解，大部分表演专业学生是有舞蹈基础的，在艺考阶段，他们大都进行过形体训练。大家对自己进行了简单介绍后，教师对形体课进行了教学方案简介，告诉了他们形体课以形体塑造和气质培养为主，教学体系以芭蕾基训为主体，配合风格性表演组合。下面是我对形体课课堂回顾与总结。

一、课堂回顾：在教师的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束，随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边欣赏边调息，并引入主题： “同学们，你们想拥有一个健美的体形吗?你们知道健康美应具备哪些条件吗?”在这样的引导下，学生们的情绪一下高昂了起来，纷纷地抢着回答。接着，在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习，由于学生感受亲近，练习的积极性特别高，我用夸奖的语气鼓励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练，借助学练让她们产生了丰富的联想，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近我了，就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了，拉近了师生之间的关系，使课堂气氛活跃了起来。

二、教学分析：了解学生的需求，了解教材，从密切联系学生的实际入手，启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性，主动性，发挥学生肢体表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，想怎样练就怎样练，愿练哪个部位就练哪个部位，愿采用什么形式就采用什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的，并留有选择的空间。教师应把学生看成是伙伴关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有针对性的，教师要引导学生进入主题，启发思考和创新，同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格。引导启发，帮助学生制定练习计划，体现了由放到收的过程，做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合，培养自觉参与。

三、教学总结：在给表演专业学生上完形体课后，总结了学生普遍在有舞蹈基础的情况下，应该如何教学。针对学生为表演专业的特点，将表演与舞蹈结合，教给他们不止是基本功内容，应以风格性表演组合为主。

最后，希望在未来形体课中，能够总结更多教学方法，为表演专业学生教授更多知识。