基础部 姜华

　　12月7日到8日，我有幸参加了在陕西咸阳举办的2019年陕西大学英语教学研讨会，会上就“金课”问题与会专家展开了热烈的讨论。

　　2018 年6 月21 日，教育部召开了改革开放以来第一次新时代

　　中国高等学校本科教育工作会议。在5个月的时间里，一流本科教育一直是高等教育界乃至社会上热议的话题。几乎全国所有省市自治区超过1000 所本科院校，不仅心动，而且在行动。我们所看到的并不仅是理念，而是行动方案、行动计划、建设措施。正如陈宝生部长所说的，我们把高等教育的这池平静的水，搅动起来了!从那时开始，我们不断发出非常强烈的信号，就是消灭“水课”、建设“金课”。“水课”和“金课”已经成为热词，“消灭水课、打造金课”得到了高等学校乃至社会上一边倒的叫好。那么，什么是“金课”?什么是中国大学的“金课”?我们将采取什么样的措施建设中国大学的“金课”?

　　吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准。“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。

　　经过激励的讨论，为了建成“金课”，我们必须建设一流的教师团队;除此之外，必须有一流的课堂教学;要保证教师的科研与教学相结合;国家和学院必须提供科学系统的监督监控体系;人才的培养要有良好的环境和条件保障。虽然我们现在的课程还没有达到“金课”的标准，但是只要我们立足校本，以学生为中心，考虑到学生的获得感，我们就是奔跑在“金课”的路上。