基础部　宋晓焕

　　疫情已两月有余，想想刚开始的种种难题，都让大学英语，数学以及计算机教学团队感受到了种种压力和挑战。在学院各项政策及服务团队的引领下，各教学团队的老师们成功有效地对课程教学资源、教学环境、教学方针、教学活动等方面及时并迅速调整，有效保证了教学的正常开展与教学效果。

　　大学英语、数学、计算机作为高等教育基础学科，具有其特殊地位，其授课学生数目庞大，学分高，学期长。然而，面对突如其来的疫情，如何保证“停课不停学”的教学目标如期实现?如何保证高质量的授课效果?老师们在开始心中就充满各种疑惑。大家一致认为：这不但是一次助推课程改革创新的良机，对于已经习惯线下授课，被动学习的同学们来说，无疑也是一次巨大的挑战。

　　经过多次探讨和商议，各位老师最终决定利用腾讯课堂和QQ直播为主，钉钉、腾讯会议等为辅的教学平台，打通师生，生生时空的双向互动，保障大学英语、计算机、数学线上教学的“有料”，“有序”和“有效”。

　　一、优化学习资源，保障课堂教学的“有料”

　　受疫情影响，多数同学在寒假返家时并未携带新学期课本与学习相关资料。面对这种情况，各教研组教师迅速行动，积极梳理各章节结构，对教学内容进行全面把关，通过“增加电子课本并增设相关测试内容”以及“结合疫情，增加时下社会热点问题”制作相关素材作为学生新的学习资料并添加到PPT教学课件中。

　　老师们在在优化教学资源的同时，解决了同学们没有课本的燃眉之急，为其后期学习保驾护航。

　　二、探索平台功能，引入多元互动，保障教学效果

　　在疫情形势下，基础部教师除了直播开展教学这项最基本的任务外，更注重充分挖掘探索各个平台的功能优势，打破师生时空限制，随时随地在直播群里开展丰富的教学活动，给在线教学增添了无穷趣味。

　　1. 腾讯课堂反复回放

　　腾讯课堂直播24小时后的反复回放功能解决了同学们直播课后对疑难问题解决的途径，协助教师在课后及时布置教学任务，让学习者的线上教学更加得心应手。

　　2. “教师助手”的协助作用

　　QQ直播平台中的“教师助手”及时协助教师组织学习者在同一时间(课前、课上、课后)进行线上作业布置，及时评出优秀作业。

　　3. 开展“在线”测试，同时发布测评结果

　　利用微信平台的“问卷星”进行及时课堂测试，并让学习者及时看到测评结果，让在线平台形成一个良好的竞争平台，保证课堂教学效果与学生知识的巩固吸收。

　　4. 开展多样互动教学

　　相对于传统教学而言，疫情期间的线上课堂互动模式多样，学生接收知识的途径和对知识掌握程度的检测并不比线下课堂有所缩水，基础部教师们对这种新的教学方式也越来越得心应手，做到了“任务明确”，“教学目标明确”，“教师可控”，“学生参与度高”的效果。

　　三、跟踪后台统计数据，教师建立督学机制，及时调整各种教学策略

　　通过各种在线教学的摸索，基础部教师在直播课后，要求学生以作业形式提交“学习笔记”并及时上传后台，教师会择优将其发到群中共享，让大家互相学习。整体教学过程教师对学生过程中的相关指标，例如：在线测试成绩，作业反馈，课程访问，讨论区发言，课程互动，签到率等都进行了后台数据保存，有效保证授课效果，帮助学生牢固掌握课中学习知识点以及解决课后作业反馈的相关问题。

　　自疫情发生以来，基础部教师开展了各种形式的在线教学活动，利用同行听课，例会等机会借鉴交流并分享经验和成果，老师们对在线课仍处于不断摸索学习中，相信这种方式将会对未来更好开展线下实体课堂，开展“混合式”教学模式提供更好的桥梁和借鉴。