文学院　姚娜

　　在教育部提出“高等学校要把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力”的大背景之下，作为一名高校教师，在坚持以学生为本的教育理念的引导下，还应该关注学生在学习过程中的经历与感受，让学生真正的参与到课堂教育教学的过程中。当然，学生参与课堂教育教学的途径很多，我主要从加强生师互动，注重内涵发展的角度谈一下自己的体会。

　　教育作为未来的准备是生活的过程，不是将来生活的预备。记得爱因斯坦曾经说过这样的一句话，“当你把学校教给你的所有东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”其实这句话的意思就是告诫我们教育者，我们在开展教育教学活动的过程中，一定要关注到我们所教授的对象——学生的接受过程，这就要求高校教师在教育教学活动中注重内涵发展。而具体的要求就是要以“卓越”为最高标准，提高现实既定目标或宗旨的效果或效率，在教学活动中注重对学生自身能力的培养和素质的拓展，加强教学过程中的互动，关注到大学生本身对知识的接受过程，而不是一味的追求对知识的掌握。作为教育教学活动的施教者，我们需要真正的了解学生，了解教与学的过程中所发生的变化，激励学生刻苦学习，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。同时教师要加强课程体系整体设计，提高课程建设规划性、系统性，避免随意化、碎片化，全面提高课程质量。

　　在注重内涵发展过程中，生师互动是关键。课堂内外的生师互动是影响学习投入和结果的重要因素，生师互动水平越高，学生学习的积极性、主动性越高，高阶学习行为越突出，学生自我汇报的教育收获及客观测验得分也会越高。正是基于这一点，教师在教育教学活动中，要多给学生提供开放交流的时间，除了课堂之外，可以建立QQ群、微信群或者组织沙龙一类的线上线下开放交流时间，让较少与他人交流的学生也能够参与到相关问题的讨论当中，尽量让学生把打游戏的时间用在这样的课外生师互动上，强化生师互动，促进跨学科交流，让知识传授的形式更加多样化，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　教师的职责除了教书，还有育人的重要使命，特别是作为一名的高校的教师，育人更显得重要，所以，我们必须从改革大学的教学过程开始，从改善课堂中的教与学做起，成为一个有高度、有深度和有温度的教书匠。作为现在和未来的教师，我们要不忘初心，牢记使命，教书育人，培养英才。