文学院　蒋睿萍

　　3月27日下午，根据学院的相关通知，我参加了教育部全国高校教师网络培训中心组织的在线教育培训活动，聆听了北京航空航天大学高等教育研究所赵婷婷教授做的“大学生学习成果评价模型解读及应用实践案例分享”的在线培训活动。

　　本次培训活动主要围绕大学生学习成果评价的实践和应用，探讨大学生学习成果评价的现状和趋势，通过相关案例及经验分享，提升高校教师的学生学习成果评估的科学性和实用性，用于教学反馈和教学改进，以推动教育教学质量提升。本期培训中，赵婷婷教授从当前教学质量评价概况着手分析，对目前教学质量评价的对象、评价内容及评价方法做了简单讲述，并指出教学质量的核心在于教学效果，而教学效果就是学生到底学到了什么以及评价教学效果的方法，即通过学生的学习成果进行评价。她指出当前教学质量评价中存在的一些突出问题，如过于侧重对制度和管理过程的评价而非学生学到了什么的评价、侧重于知识评价而非能力评价、当前教学评价反映的多是教学管理质量而非真正的教学效果等问题。

　　本次培训活动的内容主要围绕六个方面进行，第一是大学生学习成果评价的内涵及分类，第二是大学生学习投入评价及案例应用，第三是大学生学习满意度评价及案例应用，第四是大学生学习行为监测及案例应用，第五是大学生思维能力测试及案例应用，第六是基于OBE的专业认证及案例应用。在培训中，赵婷婷教授对一些基本概念进行了讲解，比如学生学习成果是大学生参与教育教学活动后获得的进步与成长等，援引了西方学者的理论界定，对一些日常我们熟悉的基本概念进行阐释。大学生学习成果不光指学业知识水平的增长，更表现为能力、技能以及情感、行为等方面的成长变化。对大学生学习成果进行评估，一方面可以考察个体的发展及变化，另一方面也可以判断教育目标的达成，此外更可以评价教育教学效果和质量，一般从学生学习感受、学习行为、学生能力方面着手。

　　新冠肺炎疫情期间，通过这样的线上培训活动促使我们不断进行思考，在实际教学中，自己也能有所感悟。在线培训活动中，教授的讲解形象生动，通过丰富的案例来进行解释说明，培训内容通过图表、数据等方式进行呈现，直观、形象，浅显易懂，让我印象深刻、获益匪浅。