艺术设计学院　李敏

　　2020年4月10日上午，我参加了本次“全国高校校教师网络培训中心”平台的直播培训课程。这次课程邀请的是浙江工业大学教授，博士生导师陈庆章教授，讲课的主题是“新时代高校基层教学组织(教研室)建设与教学管理”。陈庆章教授从个人管理的经验上讲述了如何推进基层教学组织(教研室)建设和做好教学管理，他强调了高校基层教学组织(教研室)建设的重要性，举了很多的实例，提出了很多指导性的宝贵意见。陈庆章教授逻辑严密，讲解深入浅出，语言诙谐，理论与实践相互结合，他的讲课给听课的所有老师留下了深刻的印象。通过这次课程的学习，我将收获的内容与老师们进行分享。

　　高校的基层教学组织(教研室)，是教学研究室的简称，是按学科、专业或者课程设置的教学研究组织，是高等学校立德树人、落实教学任务、促进教师教学发展、开展教研活动、推进教学改革的基本教学单位。高校的基层教学组织(教研室)在完成基本的教学任务基础上，提高教学质量、促进教学基本建设、学科建设、实验室建设上，加强教学改革、学科研究、教学团队建设等工作上起到重要的作用，其建设与管理水平直接反映出学校本身的教学水平与人才培养的质量。

　　以课程教学为主要工作，为实现同一目标而相互承担责任是新时代高校基层教学组织(教研室)的建设的重要特征。陈庆章教授讲“相互承担责任也包括了相互承担光荣”。因此，新时代高校基层教学组织(教研室)的建设，不仅强调教师个人的工作成果，更强调的是团队整体的业绩，要有生命共同体的意识。成为生命共同体，就要有共通的目标，团队相互信任，要有完整的制度，完整的考核方式，有协同、规范的工作活动，有各种的奖励机制，才能完整的建立起来，才能把它建设好。新时代高校基层教学组织(教研室)建设中，应该把这种增加团队相互责任意识的内涵渗入到各个教研室中，那么对增加教研室的团队凝聚力发挥很大的促进作用。

　　陈庆章教授谈到一个专业的建设要具备五个要素：核心课程建设、师资队伍建设、实验室建设、基层教学组织建设、教学制度建设。核心课程建设和教研室的建设直接相关，是教研室的是核心内容。陈庆章教授认为每一门课程都应该确立好讲课的内容，及时更新课程内容，将最新的学科前沿、产业发展、科研成果融入到课程内容和课堂教学中去。其次师资队伍建设也和教研室的建设直接相关，是教研室的重点工作内容。教研室要通过引进或培育方式使自己的师资队伍壮大、稳定，使队伍结构适当、合理，使教师教学教育水平增高，综合素质变强，教学效果更好。其余三个要素和教研室的建设间接相关，是教研室兼顾的工作。只有做好这五个要素的任务才能把基层教学组织(教研室)建设的好。

　　陈庆章教授还讲到作为基层教学组织的管理人员，建设好基层教学组织(教研室)，就需要做强自己，懂教学、懂应对、懂和谐。他通过自己作为层教学组织的管理人员的例子，提出了一些好的建议。作为管理人员需要学习管理学，以制度管事、管人、做好一定规范。他提出作为基层教学组织的管理人员，还应使自身的教学变强、走在教学和学术的前列，建立有标志性的教学品牌，做好教研室的带头作用;要与人为善、有品德，做到事事帮助教师，以教师发展为目标，处处呵护教师，以学生培养为责任，团结协作，做到甘为人梯。

　　通过陈教授的讲座，让我看到了不同工作层面的任务和重担。让我不断地反思自己，努力做好自己教学和教育工作，明确教学方向，树立好教学与教育目标，加强自己专业能力，提高自己教学水平，珍惜学校为老师每次创造的学习机会，为我们自己学校的基层教学组织(教研室)的建设贡献出自己的一份力量来。