艺术设计学院　温强

　　4月10日，上午参加《大学基层教学组织的建设与教学管理》网络直播课程，主讲老师是浙江工业大学计算机学院陈庆章教授。陈老师先从高校教师教学发展中心和学校先进基层教学组织讲起，重点强调了何谓基层组织、其作用以及基层组织的大事、课程建设、教学管理的一般举措等方面，讲解诚恳详尽。

　　本次课程围绕基层建设展开，在课程建设中，共有五点和教研室息息相关，一批围绕培养目标的核心课程建设;确保课程教学质量的师资队伍建设;支撑课程和能力培养的实验室建设;运用良好的基层教学组织建设;一系列教学制度建设。师资队伍建设和教师密切相关，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质强，各个方面都需加强。

　　作为一线教师，怎样才能提高教学效果?有效提高课堂教学效率,使课堂教学效果最优化呢?特别是在这个疫情特殊时期，线上教学效果更有需要教师们的关注。

　　课堂教学是一个极其复杂的过程。对整个课堂的管理就显得尤为重要。课堂管理既课堂上的管理。课堂管理应由以下三个方面着手。第一，课堂管理的主要任务就是保证课堂教学的顺利进行，让学生在课堂上学习知识、掌握技能、陶冶情操，在态度和价值观等方面得到全面的发展;第二，课堂管理是要创设课堂上良好的人际关系，课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为之间存在着众多的问题和矛盾，这就需要课堂管理构建师生行为准则，来协调课堂上的人际关系，确保课堂教学顺利进行;第三，课堂管理的最终目标体现在教师积极引导和辅助学生自觉遵守课堂秩序，变被动管理为自觉管理，促进学生发展向上。

　　课堂在某种程度上说是一个公共场所，学生或教师的行为、语言在课堂上都具有公开的。课堂教学，教师与学生每天在课堂上的交流超过一千次。所以面对突发情况教师要立即进行处理;教师的言行都直接作用于学生，学生便会出现不同的反馈。课堂中每个学生都存在着鲜明的个体差异，但是又必须在有限的时间内完成相同的任务，并且学生能力和兴趣的差别很大，课堂里的一件事情可能产生多种效果，教师要从多方面考虑，做好计划;课堂中的事件通常是突发性的、不可预见的，即便教师对课堂进行了预测，也做好了准备，但仍然会有意外状况发生。课堂中经常会有很多状况是同时存在的，教师在提问学生问题是，既要听取学生答案，又要关注学生和其他同学的反应、对知识的理解等，同时又要注意把握教学进度。

　　良好的课堂管理是课堂教学顺利进行的保障和前提;同时，良好的课堂教学也有利于课堂管理的有效开展，所以无论是从理论研究还是实践操作上来说，保证良好的教学效果，加强课堂教学和课堂管理都具有非常重要的作用。