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《教育信息化背景下高校教师角色转变》课程学习心得


  基础部 吕洋

  4月10日下午,我在教师在线学习中心平台上学习了华北电力大学赵洱岽教授的«教育信息化背景下高校教师角色转变 »的讲座.赵教授是首批国家精品在线课程“管理沟通”的主讲人,他从教师角色转变的新时代发展要求;教育信息化与高校的人才培养;视频公开课-微课-慕课-金课;立足教育信息化的慕课设计与开发;基于教材和课程的混合式教学体系;教师新形态教学建设与应用的建议的六个方面阐述了教育信息化背景下高校教师角色的转变,并在最后附上自己的慕课视频供大家参考,使我受益良多。

  首先,赵教授提出教师目前面临三个现状,即:教学行为与学习结果难有关联反应;教学科研与能力提升少见因果效应;教学改革和社会需要难见契合效果。基于这三个现状,作为教师我们首先应该思考从教到学,从学到用,再从用到好,我们应该培养什么人,应该怎样培养人,为谁培养人。要把学生培养好我们必须从知识、能力、素质三个方面全面的培养学生,这样才能真正的把学生培养好,真正的做到‘立德树人’。依靠传统的教学手段会使教师授课过于平淡,很难打动学生,因此教师应顺应时代发展的潮流,不断的改善自身的教学方法。

  2018年6月21日,教育部在四川成都召开了“新时代全国高等学校本科教育工作会议”,会上,教育部党组织书记、部长陈宝生指出,高教大计,本科为本。因此高校要推动优质资源开放共享,重塑教育教学形态,紧紧抓住信息技术变革带来的历史机遇,推动实现高等教育质量的变革。中国本科教育已经进入了新时代,因此高校教师要不断的改善自身授课方式,做行业内的领跑人。

  因此,各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”,打造“金课”,合理提升学业挑战度,增加课程难度,扩展课程深度,切实提高课程教学质量。这对我们高校教师来说更是一个挑战,我们只有不断进步,才能不被时代所淘汰,要不断提高的学习能力,钻研能力,业务能力,切实的做好新时代教师角色的转变。

  以体验式教学理念为基础,以技能提升为目标,采用案例分析法,问卷分析法,互动教学法等多种教学方法,以幽默生动的语言,系统的传授知识,增加学生的学习乐趣和学习兴趣。目前大部分教师能做到操作视频公开课,和MOCC课程,但两者的目标、对象、形式、定位、情景、角度、选题都不相同,因此授课教师要进行深入的学习和探讨,选择适合自己的方式进行教学。

  从讲座中,我明确了目前自己的不足,也了解了自身应该努力的方向,要想把课上好,只是一味的传授知识点还不行,还必须不断的改善自身授课方式,顺应学生和时代发展的要求,把慕课、微课、视频课程、MOCC课程逐步的引用到课堂中,循序渐进的做到教与学的完美结合,让学生能从知识、能力、素质方面不断提高。


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