艺术设计学院　邱欣欣

　　4月16日下午我参加了西北联盟在线名师报告培训。冯博琴教授为我们带来了一堂精彩的《成果凝练与成果奖申报》课程，课程中对如何做好教学成果的总结、提炼、呈现和优化，在提高教学质量的同时，也增加了教学成果的影响力。

　　很多教师在对于教学成果如何提炼上认识不到位，导致了成果提炼方法不科学，教学成果价值不突出等问题。今天在课程培训中认识到，高水平的教学成果，它的精神实质就是教师某一重要的教育教学领域中，进行长期系统的理论和实践相结合的研究与实践，并在其中形成了创造性解决教育教学问题的提套方案。首先教学成果奖要注意方向性，教学成果政治方向要全面贯彻党的教育方针，彰显立德树人的导向;第二，我们要注意到教学成果的针对性，需要有效的回应当前教育教学中存在的重大问题;第三，教学成果不是解决局部问题的方案，而是需要针对问题给出整体性解决方案的;第四，我们还需要注意的是理论与实践的结合，来检验理论，并用理论指导实践;第五，教学成果必须要体现创造性的解决重要现实问题的方法，成果必须具有独特性;第六，教学成果是操作性强的一套解决问题的方法，有良好的示范和引领的作用，在推广中能够被很好的应用;第七，教学成果可以解决教育教学中的实际问题，对培养目标产生重要的影响，这有利于教学质量的提升和教师教学风格的突出;第八，教学成果必须经过实践的持续性检验;第九，教学成果要在本校或其他院校都有良好的口碑，能够产生积极的影响。

　　教学成果首先，需要教师在注重教学的同时关注教学中重大问题，能够回应当下教学中突出和紧迫的问题，结合主要矛盾提出解决问题的方法。其次，要求教师在梳理教学成果的过程中，注重相关概念的总结和提炼，要有解决问题和提炼核心的概念。最后，教学成果是要有很强的创造性思路，需要根据问题提出清晰的解决思路，教师在申报时需注意要高度概括、生动呈现以及联系时实际展现教学成果的完整内容。除此之外，教师还需注意申报表格的精炼填写和成果支撑材料的整理。

　　总而言之，成果是反映教学规律，具有新颖性、独创性和实用性，对提高教学水平和教学质量，实现人才培养目标产生明显效果的教学方案，教学成果的主要形式包括有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、论著等。我们在申报教学成果是需要注意理解教学成果概念，聚焦教学成果核心要义，明晰教学成果关键要素。