基础部　姜华

　　2020年4月新冠肺炎疫情席卷全球，在这特殊的时期，个人有幸参加了全国高校教师网络培训课程----新时代高校基层教学组织(教研室)建设与教学管理的学习，本课程是由浙江工业大学陈庆章教授主讲。在这段疫情特殊时期还能有机会倾听到各位专家老师的教学经验、教学心得、管理经验等的分享，感觉受益匪浅。

　　随着高校的扩招，越来越多的同学有了接受高等教育的机会，这使得我们国家全民整体接受教育水平有了显著的提高，也为我国经济、科学、文化建设等领域输送了大批人才;与此同时也为高校自身的教学改革、教学管理等工作带来了巨大的机遇和挑战!为此教育部、高教司以及各大高校一直在摸索高校的教学管理新模式。

　　2019年教育部提出认定基层教学组织工作单位，旨在提高院(系)教学管理能力。做到明确教研室、教研团队，创建省级示范教研室、课程模块教学团队，这样就可以在学院内部实现跨专业、跨院系的教学团队，大家利用自己的优势取长补短，促进团队共同发展。

　　教育部提出在落实高校基层教学组织时要做到覆盖全部教师，即全员纳入基层教学组织。这样在基层教学组织的管理下可以更好的实现集体备课、集体探讨教学改革并实现真正意义上的教师队伍“传帮带”，既有利于教师个人成熟发展，又利于学院的整体发展。基层组织建设时要实现教师年龄、职称上的互补;团队内部要设立共同的目标;设立共同的工作指标;要树立命运共同体。教学目标的设定及评估不再以教师个人为单位，而是以教研室等基层组织为单位，更加注重团队的整体成绩，而并非个人。高校教师工作具有阶段性的特点，即教学与科研，这样当一些教师在科研方面任务加重时可以在教学基层组织内部进行相应的调节，其他老师可以帮助其承担一定的教学任务，但这样在年底考核和职称评定时他们的工作量是需要相互弥补的。

　　基层组织的建设要立足本学校的现状及教学特点，把整个基层组织或教研室视为一个团队，发挥团队协作的优势，这样才能够共同进步。