商学院　杜曼

　　4月10日下午，我参加了“新时代高校基层教学组织(教研室)建设与教学管理”远程专题研修班，华北电力大学赵洱岽教授做了题为《教育信息化背景下高校教师角色转变》的直播讲座。

　　直播课上，赵教授对我国教育信息化背景下的课程发展历程做了介绍。我国的国家精品课程工程随着实践活动改成了国家精品视频公开课，国家精品资源共享课，在十三五规划中开始建设的是慕课，下一步的发展方向就是金课，据此可以看到我国教育信息化的发展趋势，教育信息化的发展路径是从公开课、微课、慕课到金课建设一步一步走来的。在课程信息化的发展中有一个变化，以前的课程，包括视频相关的精品课程，国家精品课到资源共享课，很多时候，把课程开发之后放到线上去之后就结束了，但是现在对开发的课程最核心的一个评价指标就是开发的课程怎么样用于学生，怎么样用于人才培养，这是很重要的一种政策导向，也是未来的一个发展趋势。那么如何适应这个发展趋势?就此问题谈谈我个人对信息化背景下教师工作转变的看法。

　　首先，核心问题就是要进行课程设计。在课程开始之前，怎样进行现场布置和设计，怎么进行课上课下的衔接和设计，如把哪些知识放到线上，哪些放到线下，同时还要做好教学组织设计工作，确保同学们能够及时获得课程信息。

　　其次，注意搭建师生的良好沟通桥梁。信息化背景下，老师和学生之间的物理距离产生了，因此，在课程建设过程中，可以创建一个配套课程的微信公众号，发挥沟通的力量，通过这个公众号定期给学生提供一些教学资源，包括提醒学生每周要学习哪些知识，还可以提供一些学生作业展示的空间，能够很好的优化教学的效果，这也是教育信息化的一个非常有意义的做法。当然，还可以采取其他的沟通渠道，如QQ提供的老师助手、打卡等，也可以利用问卷星的功能来实现。

　　最后，充分利用线上资源，让学生掌握学习的主动性。为学生筛选优秀的线上教学资源并通过信息化手段提供给学生，这种方式便于学习者学习，有了这种线上资源，学生想什么时候看就可以什么时候看。为了学生更好的利用信息化资源，老师们也可以开设慕课，这样就可以把核心知识点放在线上，让学生随时随机的去看，那么就能满足学生把学习的主动权掌握在自己手里的习惯和需要，并且信息化背景下能够有一个累计学习行为记录的大数据，这样老师的教学环节都有记载，对老师的教学评价也更客观，同时老师们也可以根据这个大数据记录改进自己的教学手段和方法。

　　时下的在校大学生，都是在信息化时代下成长起来的，作为老师要契合这些学生的学习习惯，要从学生的角度出发去设计其感兴趣的内容，真正能够去吸引学生们去关注学习内容，发掘人才培养的实效，让学生们能够真正掌握知识，提升能力。