导演表演学院 唐梦晨

　　2020年4月17日至18日(周五、周六)上午08：50-12：00与下午14:00-17:00我都积极参与学习了由“全国高校教师网络培训中心”发起的远程专题研修班。“以赛促教、以赛促创”是本次网络培训中几场讲座的主题。这次的远程研修班以网络直播的形式开课，为全国范围内的一线教师、教学管理人员提供了全方位的创新创业大赛剖析与专业指导，主要从现阶段大赛的基本情况、现阶段大赛的主要政策与要求等方面来解读大赛的全新标准，并围绕如何进行项目选题、育种、团队孵化、运营评价等项目来进行报告式讲解，以期通过网络培训启发各位教师能够从自身出发，全力打造能够适应当代创新创业的团队，以教育为本，优化提升教师的创新创业教育水平，努力把创新创业的新思想传递给学生，积极深化创新创业的教学改革。

　　通过网络研修班的学习，使我对“互联网+大学生创新创业大赛”有了更加全面和深入的了解。大赛的创业形态主要分为两类：一是商业性的创业项目;二是公益性的创业项目。商业性创业项目即以盈利性创业为目标，以实现经济效益为核心的商业运营模式;公益性创业项目则以非营利性为创业目标，以实现社会价值为导向的公益运营模式。但无论教师选择哪类创业项目，都必须更加注重比赛中的创意阶段，产品的新颖程度、可操作程度以及其的竞争力水平，都充分影响着参赛的总体效果。

　　由中山大学特约研究员吴隽副教授讲解的最后一门讲座尤其令我受益。她对教师在比赛中如何更好的应对竞争对手做出了全面、详细的说明。参赛教师可以通过百度搜索对手曾经的调研报告、搜索对手曾经的发布会或买入对手的产品来对对手进行研究与调研。通过调研对比，即能找到对手的优势、劣势或是自身的优势、劣势。由此，就能够更好的来发扬我们的自身优势，来避免我们的自身劣势。我们还需要通过大量的分析比较，来找到属于我们自身的技术壁垒，找到能够证明自己技术领先性的专利发明等，来避免技术上的同质化，以形成自身产品的技术优势与竞争力。

　　除此之外，我们在参赛过程中，还应该充分向评委展示自身产品在技术方面的可靠性，以突显出整个团队的竞争优势。最后，我们应该展示出明确的未来项目战略与团队成员的详细分工(成员个人能力与岗位的匹配度)，以增强自身产品的可信度。加大参赛项目的创新力度，坚实符合“互联网+大学生创新创业”大赛的相关原则与要求，积极对接社会资源，以加快项目的孵化速度，最终在大赛中展示出优秀的研究成果。