思政教学部　赵青

　　为了提高一线教师对“教学出成果奖”的精确认识，也为了提升教学成果奖的申报质量，西北地区高等学校教师发展中心联盟于4月22日下午在线上开展了冯博琴教授关于《教学成果凝练与成果奖申报》的直播讲座，作为一名学员，我在听完讲座后理清了很多之前认识上的迷惑。作为一名年轻老师，之前在听到“教学成果奖”这个名词时，总把它和教学成绩等同，对于该奖的申报程序、步骤更是模糊不清，而通过聆听冯教授娓娓道来的解释，总算纠正了之前自己在认识上的错误。

　　冯博琴教授首先开宗明义的指出，一个一线教师应该具有的教学态度是什么，他指出要用做科研的精神和态度来对待教学，科研教学互相促进;然后围绕“教学成果凝练与成果奖申报”这一主题，从2018国奖关注点、凝炼成果难点、展现成果亮点等四个方面，结合自己几十年来在教改立项和教学成果奖申报方面取得的心得和经验，分享了自己独到的观点和见解。

　　首先冯教授从2018年国家奖的科类和关键字词频进行了数据类比分析，并为我们展示了国家奖等级的要求。而整个讲座对我启发最大的是第二个问题：凝练成果难点，在这一块讲解中，冯教授首先给我们明确了“成果”的含义，通过举例给我们解释了成果与成绩。工作不对等，成果具有突破难点、研究分析、有创新、传播示范等特点，并为我们进一步阐释了什么样的工作可以申报成果。其次对写申报书过程中最为头痛的“什么样的工作有可能报成果?”“许多小成果，怎么聚在一起报?”“虽是一项大改革，但创新点不够怎么办?”“成果名字起不好”等六个问题进行了精准剖析，并结合具体案例从成果内容、解决方法、应用效果、创新点、解决的教学问题五个角度阐明成果申报表的填写方法和技巧。

　　接着，冯教授从成果总结角度谈了一下总结时应该注意的问题，不要翻来覆去说一些口号化的不具有实际意义的话，要说自己的话，表达自己的想法。在讲到给成果命名时，冯教授以自己1997年以来获得奖项中具体的命名为例，中肯的给大家强调了成果的名字各关键字内涵要清晰，概括成果的内容，突出亮点。名字不宜太长也不宜太短，前句和后句应该有“天”“地”的关系。之后冯教授又以自己不同时期所获教学成果奖的经验为例，向大家展示了从“日常教学积累”到“整体经验总结提升”再到“教学成果集大成”的全过程。

　　最后，冯教授对讲座内容进行了提炼和总结，教导大家要有良好的心态、要有科学的精神、要用科研的思维和方法做教改，着重强调要意识到优秀团队是教改成功的关键。整场讲座结合了冯教授的教改实践和申报经验，针对性强，主题性强，切实为我们带来了一场经验传授的盛宴，听了之后的确令人受益匪浅。