商学院　杜曼

　　4月22日下午，我参加了由西北地区高等学校教师发展中心联盟举办的在线名师报告会。报告人为西安交通大学博士生导师、国家教学名师冯博琴教授。冯教授的报告内容主要包括2018国奖关注点、成果凝炼之难点、展示成果之亮点、凝炼成果之感悟这几部分。报告中介绍了2018年国家奖科类和词频情况，分析了贯穿申报教学成果奖的过程中的6个难点，提出了处理的思路，同时用2个实例说明如何展现和凝炼成果亮点，最后报告人与大家分享他对申报教学成果奖的感悟并与参会人员进行了现场交流。我通过参加这个报告会，在教学成果凝练方面收获颇多。

　　在现实工作中，我们可能做了很多工作，取得了一些成绩，但是要说到申报教学成果，却觉得好像没啥可申报的，即使要申报却不知道怎么把这些工作进行整理，找不到核心，所以与教学成果奖失之交臂，在这场报告会上，冯教授给我们提供了一种把日常工作进行凝练成为教学成果的手段和方法，对我们日后的工作具有指导意义。

　　由于对成果不甚明了，所以在凝练成果前，要知道成果是什么?成果就是解决了什么问题，成果是以问题为导向。只有解决了问题，才能有成果，问题越大成果就越大，所以在凝练成果时，要找到日常工作中解决了什么问题，如果没有问题或者没有搞清楚问题所在的话，说明还没有建立教学研究的基础，这个本身就非常危险，更谈不上成果了，因此凝练教学成果的首要问题是找到解决的问题所在。

　　在找到问题之后，还要做的非常重要的一件事就是，要把解决问题采取的什么活动、手段和方法理清楚，并且要明确采用这样的手段和方法等把问题解决了的证明，或者解决到什么程度，可信度怎么样，对此都需要提供相关材料来进行证明，在材料的选择上，一定要选择那些具有代表性的、具有说服力的、公信度高的，它们都是凝练的教学成果的支撑材料。

　　在教学成果中，还有一个非常重要的内容，那就是关于成果的创新点。在创新点的撰写中，要简明扼要，切忌长篇大论没有重点。每个创新点名称一般都是二三十个字，然后下面另起一行开始再写上几行来对创新点进行诠释。在创新点撰写的时候，要重点阐明创新点是怎么来的，比如创新点主要是在解决问题的过程当中，从好的举措、好的方法里面提炼出来的。另外，要搞清楚创新点和解决问题的方法两者的写法是不一样，在解决问题的方法里面主要阐述的是解决的问题及具体做法，创新点则是主要针对具体做法，这些就会与自己做过的工作有关，应该是对自己做过的工作进行深化挖掘，从中找出其中的闪光的地方，从而构成了创新点。这两者处在不同的层次上，不能把两者混为一谈，更不能相互拷贝。

　　我们之所以对教学成果申报心存畏惧，关键之处就在于没有或者不知道怎么样对自己的教学工作进行凝练和挖掘其闪光点，所以裹足不前，通过这次的学习，重新审视自己所做的工作，会发现即使是平凡的日常工作，通过凝练成型都凸显出不凡的价值，既是对自己工作的总结和回顾，也会对未来的工作具有指导和借鉴作用。