基础部　米晨晨

　　4月25日，我在Unipus网络平台聆听了来自10所高校10位教师的报告，其中最重要的信息是：《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》。

　　北京外国语大学孙有中教授一开始向大家描述了新时代中国高等教育的三大主题：1. 中国高等教育规模跃居全球领先地位,整体上达到世界中上水平,开始进入世界高等教育发展第一方阵,与世界高等教育的理念、标准等最新发展潮流同频共振,追赶与超越、借鉴与自主、跟跑与领跑交织交融。 2.党的十九大吹响了建设教育强国的号角,从中华民族伟大复兴的基础工程高度强调 "把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋"。 3.教育部明确提出把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位,这标志着高等教育进入全面提高人才培养能力的新阶段，即不再追求规模，不再盲目扩张。针对这种形式，2018年1月教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》，之后外指委发布《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》，二者均是第一次为高等学校本科外国语言文学类专业教学制定统一标准，有划时代的意义。

　　《指南》为各专业创新发展提供行动路线和解决方案，包括上下两册，上册包括英语、翻译、商务英语，下册涵盖俄语、德语、法语、阿拉伯语、日语、非通用语(西语再版增补)。湖南师范大学蒋洪新教授分享了《指南》研制的几点思考。作为英指委的秘书长单位,湖南师范大学全面统筹该项工作。蒋洪新教授指出了外语类专业单一的培养模式和干篇一律的专业设置带来的严峻挑战：1. 懂英语、具备听说读写译能力的毕业生"产能严重过剩"。2. 受新兴科技变革影响以及来自综合能力突出的学成归国留学生与非外语专业学生的竞争。3. 外语专业学生的就业率持续走低。目前的现状为：全国外语专业设有3000个专业点;高校开设外语类本科专业的占比82.4%;944所高校开设英语专业。如何破解这一难题?蒋教授指出：针对英语类专业还缺少一个具体的实施细则，除此，还要大力推进专业内涵建设。他重点介绍了《指南》阅读书目的制定，包括进必读书目、阶阅读书目和推荐阅读书目。还指出新时代中国需要探索英语类课程思政新模式，并培养有中国情怀和国际视野的英语专业复合型人才，传播好中国声音。同时指出在实施过程中《指南》倡导复合又鼓励特色建设，在条件上保底但不封底。

　　之后上海外国语大学的肖维青教授介绍了翻译专业课程体系与人才培养模式，黑龙江大学严明教授介绍了商务英语专业课程体系与人才培养模式，西安外国语大学副校长姜亚军教授简单分享了英语类专业一流专业的建设思路与路径等等，不一一列举。

　　教授们畅谈的同时，听课老师也积极参与，很多老师都提出应用型大学面对的众多问题，作为一名常年在一线教学的教师，对于老师们提出的问题深有感触。《指南》是一个里程碑，向我们清楚介绍了大形势、问题和措施，但它的努力方向和实施措施非常不适合应用型大学和在那里工作的老师以及学习的学生。国内一流大学改革会遇到很多问题，但在《指南》的指引下可以推进下去，但对于学生英语基础薄弱的应用型大学，改革流产的可能性非常大。

　　个人觉得《指南》需要有两个版本，一个针对研究型大学，一个针对应用型大学。这样，才能做到因材施教，才能让应用型大学的老师和学生有一个真正可以参考的指南。