商学院　余婧

　　4月25日我有幸聆听了北京理工大学李凤霞教授题为《虚拟仿真金课建设与申报》的网络培训讲座。

　　李凤霞教授不仅仅是北京理工大学计算机科学技术学院教授，还任北京理工大学国家级大学计算机虚拟仿真实验教学中心主任研究生导师，曾主持过二十多项国家重大课题项目。此次网络培训，李凤霞教师从对一流课程的再认识、课程建设的实践体验、国虚仿项目的建设要点三个方面开讲。首先，李教授详细解读了从“在线”、“双万”、“金课”、再到“一流”课程建设的发展脉络，随后，李教授结合自己在《大学计算机》虚拟仿真课程建设的成果讲解了如何进行虚拟仿真课程建设以及国虚仿项目的建设要点，此外李教授介绍了在线实验课程的支撑平台建设与服务模式。

　　李教授这场讲座干货满满，其中在这场讲座中我印象最深刻的地方在于李授提出“在经济发展新常态、民生需求新变化、外部环境新压力的背景下教育应适应产业革命、适应市场需求。传统教师一直在讲，学生光是在听的教学方式已经不适应于现在的市场需求。要使目前的课程建设符合市场需要应该让课堂优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来。而目前要建设一流课程要打破老格局，进行教育的全面重构，进行专业、体系、课程、模式和方法的交叉融合。而且随着科学技术的发展，可以用一些新的技术例如人工智能、大数据、云计算、物联网、5G通讯等技术支持课程建设。”我觉得李教授讲的这些很有道理，大学教育需要给社会培养符合市场需要人才，随着时代发展，教育教学也需要与时俱进，需要与现代科技技术结合打造出一流“金课”。

　　虽然大多数引入虚拟仿真实验课程的学科是理工学科。李凤霞教授也是在自己主授的《大学计算机》课程中引入了虚拟仿真课程。但是，李教授也提到其他人文学科也可以根据自己的学科特点引入虚拟仿真实验课程。其实将虚拟仿真实验增加到经管类学科人才培养中也是可以加强学生对相关理论的理解和提高学生的操作能力和创新能力。

　　很多经济管理类理论课程教学往往采用教师课堂讲授。由于教师所讲的内容比较抽象，学生往往难以全面理解和掌握。如果在一些理论课程的教学中，结合各知识点的教学要求，构建虚拟实验环境不仅可以让学生深化对抽象纯理论的理解，而且可以提高学生将所学的理论思想和工具方法用于解决实际问题的能力，同时还有利于培养学生的创新能力、研究能力。

　　李教授的讲座使我受益很多，不仅加深我对一流课程的认识，而且使我了解虚拟仿真课程建设路径。作为一名大学教师，我也需要不断学习和提高学术水平、教学技术和水平，把握“一流课程”、“金课”建设之内涵，用力、用心、用情打造自己“金课”。