基础部　王妙

　　4月22日下午，我参加了西北地区高等学校教师发展中心联盟举办的在线名师报告会，有幸聆听了来自西安交通大学的国家教学名师冯博琴教授题为《成果凝练与成果奖申报》的讲座。冯教授个人获奖奖项丰富且级别很高，仅国家级教学成果一项就获奖7项，其中一等奖3项，二等奖4项，听名师讲课让我受益匪浅。在两个多小时的讲座中，他分析了申报教学成果奖过程中的6个难点并结合自己的成果奖案例阐述了如何凝练成果亮点，开阔了我的视野并使我思考许多。

　　讲座一开始，冯教授介绍了2018年国家级教学成果的关注点，他结合自己几十年的申报经验，就申报书中的“什么样的工作有可能报成果?”、“许多小成果怎么聚在一起报?”、“虽是一项大改革但创新点不够怎么办?”、“成果名字好不好”等六个头疼问题进行精准剖析。他介绍了申报成果奖的关键要点，其中凝练教学成果是重中之重，在创新点的凝练上让我受益许多。他建议创新点可凝练为一二句话，下面再写上5-6行;写法上要有别于前面的内容，因为此处是前面内容的提升;避免写一大段找不出亮点的话叙述工作成绩，因为评委不可能在有限的时间内去一大段话中找要点;把标题冠以“创新…”、“方法创新”、“理论创新”等做法均不可取;解决教学问题中成果内容、应用效果、解决方法和创新点缺一不可。最后，作为计算机公共课任课教师的冯教授通过对C语言课程实际工作的分析，在他的成果奖申报书里凝练出计算机课程要突出精讲多练、教考分离、机试为主;实现计算机课程的两个转移——从以老师讲为主，向老师指导下，主动学习转移、从课堂教学向实验室练习转移;准确定位机房的建设目标即为学生提供较充足、质量较好、使用较自由的机时。

　　听完冯教授的讲座，作为一名一线任课教师我再次意识到科研工作对于教学的影响力。在高校中，对于教师而言，要用科研的精神和态度对待教学，科研工作琐碎、辛苦、且投入时间多，但参与科研能增强教师的专业基本功底，通过认知本专业前沿知识与动态提升教师的授课水平。要正确平衡科研与教学的关系，转变传统观念，加强教学方法改革，改善教学环节，使二者相得益彰，提高教师自身能力进而提升教学质量。申报教学成果奖是基于教学的科学研究，在日常的教学中要多沟通、多思考、多总结，做到从日常教学积累向整体经验总结提升的转变。经过本次学习，让我对成果奖的策划、凝练和申报有了初步的认识，提醒我在平时的教学中要注重过程管理，做好佐证的积累工作。